2020年安徽高考化学_2009安徽高考化学

1.2009年安徽省高考分数线

2.安徽高考3+1+2科目最佳搭配

3.安徽2009年高考改革方案 多元化招生评价体系

4.2009届高考：理科中化学和生物哪个有发展潜力？＜急需＞

5.求2009年安徽高考理科各分数段排名表！！

2023年安徽高考理综用全国乙卷。

安徽省普通高校招生全国统一考试统考科目为：3+文科综合/理科综合。指语文数学和外语三个科目，其中数学分为文科数学和理科数学;“文科综合”包括思想政治、历史和地理学科;“理科综合”包括物理、化学和生物学科。

安徽高考满分为语文、数学 (文、理) 、外语(含听力) 各科满分均为150分，综合科目满分为300分，文化课总分的满分值为750分。

2023年使用全国乙卷的省份: 河南、山西、内蒙古、黑龙江、江西、安徽、甘肃、青海、吉林、宁夏、新疆、陕西。

拓展知识——全国卷介绍

全国卷，全称高考试题全国卷，是教育部考试中心组织命制的适用于全国大部分省区的高考试卷，目的在于保证人才选拔的公正性。

从2013年开始，新课标全国卷分为Ⅰ卷、Ⅱ卷。从2016年开始，新课标全国卷分为Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷。并且从2016年开始，全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷分别改称为全国乙、甲、丙卷。小语种（日语/俄语/法语/德语/西班牙语）高考统一使用全国卷，各省均无自主命题权，且不分甲乙丙卷。

历史沿革

2007年，宁夏、海南、广东、山东加入新课标高考，其中宁夏、海南由国家考试中心命题，宁夏、海南共用语数英卷，宁夏用理综卷、文综卷，海南用理化生政史地单科卷。自此，宁夏卷开启了新课标全国卷命题的序幕，规范了样式，定下了基调。

这一年，广东与山东自主命题新课标卷，其中广东英语卷开考“语法填空”新题型。

2008年，国家命题宁夏卷进入第二年，考查内容与题型稳定。江苏、上海进入新课标高考，自主命题。

2009年，辽宁、天津、安徽、福建、浙江五省市进入新课标高考，均自主命题。但辽宁综合与宁夏同卷，成为新课标全国综合卷，而辽宁语数英也是委托国家考试中心命题，实质是国家命题的又一卷，其题型与模式同全国卷，直至2014年。

2010年，黑龙江、吉林、陕西、湖南四省再进入新课标高考，由于这些省份的加入，这一年国家考试中心命题卷被广泛称为“新课标全国卷”。黑龙江、吉林、宁夏、陕西语文及综合、海南语数英、辽宁综合、湖南综合加入新课标全国卷。

2011年，河南、山西、新疆全科以及江西综合卷加入新课标全国卷。其中江西语数英三科自主命题。

2012年，云南、内蒙古、河北全科以及湖北综合卷加入新课标全国卷。其中湖北语数英三科自主命题。

2014年，这一年，新课标全国英语卷题型出现重大变化，学习广东卷，用“语法填空”题型替代了传统的“单项填空”题型。

这年下半年，国家有关考试改革的指导意见发布，2015年起增加使用国家统一命题卷省份成为其中改革举措之一。

2015年，江西全科、山东英语、辽宁语数英回归新课标全国卷。广西最后一个进入新课标高考，采用全国Ⅱ卷。

2019年，高考全国卷共有3套，分别是全国Ⅰ卷(乙卷)、全国Ⅱ卷(甲卷)、全国Ⅲ卷(丙卷)。自主命题的省市有北京、天津、上海、江苏、浙江等省市。

2009年安徽省高考分数线

安徽高考采用全国高考试卷，总分750分，考试科目分别为（语文150分，数学150分，外语150分，文科综合/理科综合300分）。

安徽高考现行方案

“3+X”模式应用地区：全国大部分省市区

“3”指“语文、数学、外语”，“X”指由指学生根据自己的意愿，自主从文科综合（涵盖政治、历史、地理）和理科综合（涵盖物理、化学、生物）2个综合科中选择一个考试科目。此方案是目前全国应用最广，最成熟的，最被人们接受的。总分750分（语文150分，数学150分，外语150分，文科综合/理科综合300分）。

具体考试时间：

6月7日 （上午） 09:00-11:30 语文 （下午）15:00-17:00 数学（分文科数学或理科数学）；

6月8日 （上午） 09:00-11:30 文科综合能力测试/理科综合能力测试（下午）15:00-17:00 外语。

全国统一命题试卷的省份

在2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》公布后，恢复“全国一张卷”成为改革大趋势。2014年全国有16省市实行分省命题，统一命题的有15个；2015年，又新增江西、辽宁、山东3省实行高考统一命题，使用全国统一命题试卷的省份增至18个。2016年有25省份使用统一命题试卷。

现在，仍然实行分省命题省份：北京市、天津市、上海市、浙江省、江苏省、海南省。

安徽高考3+1+2科目最佳搭配

1、文科一本：543

2、文科三本：488

3、文科二本：501

4、文科体育类(本科)：376

5、文科体育类(高职专科)：326

6、文科艺术类(本科)：301

7、文科艺术类(高职专科)：256

8、文科高职(专科)：365

9、理科一本：579

10、理科三本：498

11、理科二本：520

12、理科体育类(本科)：390

13、理科体育类(高职专科)：338

14、理科艺术类(本科)：312

15、理科艺术类(高职专科)：229

16、理科高职(专科)：326

以上内容参考：凤凰网-今年安徽高考报名人数约57.3万 十年来首降

安徽2009年高考改革方案 多元化招生评价体系

语数外+物理+化学政治。

根据现状来看，如果能选择物理，要报考物理。社会的发展离不开物理，许多大学在进行招生的时候也明确要求要物理这一学科的分数。

如果选择了物理，剩下的两科可以选择化学和生物，那么，一些理工类的专业就可以报考了，尤其是医学专业，化学和生物是要求考生必须选的科目。

如果是自己不是很擅长学习物理，那么就只能退而求其次选择历史，那么，将来从事的方向就是文史类方向。

高中生活的学业比较繁重，如果是学习自己比较感兴趣的学科，那么也能在苦中作乐，会收获到更多有用的知识。所以我们在高考选择科目的时候，有一部分同学也会根据自己的兴趣爱好进行选择科目，这样学起来会相对轻松一些。

但高考毕竟是一个竞争性的考试，也不能一味的全凭自己的兴趣，兴趣虽然重要，但在激烈的竞争面前，成绩相对来说更重要。

面对众多的科目，大家一定都有自己擅长的，因此在高一选择科目的时候，一定要善于发现自己的特长，根据自己擅长的科目，进行选择。

2009届高考：理科中化学和生物哪个有发展潜力？＜急需＞

2009年安徽省高考改革方案解读

　安徽省是全国第三批进入高中新课程改革的省份之一，该省2009年高考将改革原来单一的高考统考模式为高考统考、高中学业水平测试和综合素质评价三位一体的多元化招生评价体系——

　2009年，安徽省将迎来首届新课程高中毕业生。新课程背景下的高考如何改革?安徽省近日公布了2009年高考改革方案。

　记者日前就安徽省高考方案的出台背景、新方案的内容以及学生、家长的认识和反响等问题，采访了安徽省教育厅与承担本方案研制工作的相关部门负责人。

　方案的研制背景及理论依据

　记者：安徽省是全国第三批进入高中新课程改革实验的省份之一。第一批广东、海南、宁夏与山东4个省区与第二批江苏省新课程高考方案已经正式实施，第三批浙江、福建、辽宁等省2009年高考新方案也已经相继出台。请谈一谈安徽省2009年高考改革方案的研制背景及理论依据。

　金燕(安徽省教育厅副厅长)：普通高中新课程改革是本次高考改革的直接动因。自从2006年秋季开始，安徽省高一新生全面进入新课程。近两年来，新课程的理念已经逐渐深入人心。但是，我们也看到，如果继续采用原来的高考方案，高中新课程的亮点就无法呈现。如果不把学生学业评价、综合素质评价与选修课程纳入高考新方案，高中新课程的推进就会障碍重重，甚至会导致新课程改革的全面退潮与应试教育的回潮。在此背景下，我们根据高考改革决策科学化与民主化的方针，一方面聘请省外教育专家学者座谈研讨，另一方面充分发动省内各界人士，对广泛征集的多套高考方案进行研讨、比较和选择。

　记者：高考改革“牵一发而动全身”，安徽省2009年高考模式和改革思路是什么?

　金燕：正因为高考改革“牵一发而动全身”，方案制订者必须站在维护社会稳定与促进素质教育的高度。安徽省2009年高考模式为“3+文科综合/理科综合+学业水平测试+综合素质评价”，体现的是“积极稳妥、循序渐进”的高考改革思路。

　《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》中明确要求普通高中新课程省份的高考方案，必须体现出建立和完善对普通高中学生的综合评价制度，进一步深化考试内容的改革，进一步推进高等学校选拔录取模式与方式的改革。安徽省2009年高考方案在“3+文科综合/理科综合”的基础上，增加了高二年级结束时的学业水平测试与高中三年的综合素质评价，建立起对高中学生进行综合评价的体系，同时为高校招生时增加了录取依据。

　改革新举措体现在四个方面

　记者：安徽省2009年高考方案改革主要体现在哪些方面?能否作一些详细的介绍?

　金燕：一是将改革原来单一的高考统考模式为高考统考、高中学业水平测试和综合素质评价三位一体的多元化招生评价体系。

　原来单一的高考统考模式“唯分录取”，导致应试教育蔓延。我们希望建立起以统考成绩为基本依据、以高中学业水平测试成绩为二本及以上高校的准入门槛，以综合素质评价结果为录取参照多元化高校招生录取模式。方案规定，应届考生的学业水平测试每科目都达到C级或合格以上、综合素质评价每个方面都达到C级或合格以上，方可被普通文理科本科第二批次以上院校录取;2008届及以前的普通高中毕业生，其学业水平测试要求参考原高中毕业会考成绩。在同等条件下，在已投档的考生中，高等学校可以优先录取学业水平测试、综合素质评价等级层次高的考生。

　二是进一步扩大高校招生的自主权。

　安徽省2009年高考方案明确了学校在招生章程中，可提出对考生学业水平测试、综合素质评价的要求。有面试要求的高校，招生章程中明确考核范围和规则等。经批准实行自主招生试点的高等学校，可依据统考科目成绩、学业水平测试成绩、综合素质评价结果和学校测试成绩;高等职业院校经批准自主招生，可试行以学业水平测试成绩、综合素质评价结果作为录取主要依据的录取模式,也可将考生的学业水平测试成绩与学校组织的测试成绩相结合作为录取依据。

　三是初步建立起普通高中学业水平测试与高中综合素质评价制度，并切实可行地运用其结果。

　安徽省普通高中学业水平测试实施全科测试，旨在全面贯彻落实国家课程计划。安徽省普通高中学业水平测试设语文、数学、外语、人文与社会基础、科学基础和技术素养等6个科目，涵盖了高中阶段语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术与通用技术共11个学科。之所以全科测试，就是为了全面贯彻落实国家课程计划，防止某些学校过早文理分科，从而导致文科生不上物理、化学、生物课程，理科生不上政治、历史、地理课程的现象。同时，为了减轻学生过重的学业负担，缩减考试时间，我们仿照高考文、理科综合的模式，采用适度归并的方式，将人文与社会基础(含政治、历史、地理)、科学基础(含物理、化学、生物)和技术素养(含信息技术与通用技术)合并为三大科目测试。

　高中综合素质评价制度在大力推进。安徽省的普通高中学生综合素质评价从公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现等6个方面评价，以学生主要行为表现的实证材料为依据，综合评价结果及其实证材料进入考生档案，供高校录取时参考。

　四是出于高考改革平稳过渡的考虑，并结合安徽省普通高中选修课程开设的实际情况，安徽省2009年高考统考的选修课程部分暂时定为指定必考，为条件成熟时的选修、选考积极准备。同时，为了更好地推进安徽省基础教育课程改革，2009年开始安徽省试行全部学科自主命题。

　安徽省2009年高考方案规定，统考科目考查该科目必修与选修Ⅰ的内容，其中选修课程的总分值原则上不低于10%，均设为必做题。我们计划在选修指定考试的基础上，逐步走向选修、选考。方案规定，从2010年开始，选修内容将被纳入学业水平测试的范围。

　专家论证会听取各方意见

　记者：请问新方案正式公布前是否听取和吸纳了广大高中一线校长、教师、学生与家长的意见和建议?

　阚智(安徽省教育科学研究院院长)：安徽省教科院在接到省教育厅研制高考方案的任务后，立即成立相关项目组，经多次研讨和论证，拿出了多套高考方案供修订样本，根据“社会明白、学生放心、学校可操作”的设计原则要求，把征求意见稿发到各市、县教育行政部门和全省的普通高级中学，征询各地教研部门、校长与一线教师的意见。

　缪富国(安徽省教育厅基础教育处处长)：今年2月19日至20日，安徽省教育厅组织召开了高考方案专家论证会，与会专家中既有大学专家学者、省人大代表，又有高中校长、市教研室主任、中学一线特级教师等，专家的学科背景覆盖了高考所有学科。与会专家结合各地反馈意见和建议的梳理情况,以及课题组结合反馈意见和建议的再次推敲修改情况，对《安徽省2009年普通高等学校统一招生考试工作指导方案(征求意见稿)》进行了全面、细致的分析论证，并向省教育厅提供了书面论证意见，一致认为该方案可以实行。

　除了征询专家的意见外，还于今年3月4日召开了在全国尚属首例的高考方案听证会。18名听证会代表在公证处的现场监督下抽签产生。各方听证代表就高考方案的合法性、合理性、可操作性等进行公开听证，高考方案获得了各方代表的充分肯定。

　如何看2009年高考新方案

　记者：有考生问，学业水平测试与综合素质评价的结果在高考录取时，会起多大作用?对考生的影响究竟有多大?

　郑大明(安徽省教育考试院院长)：这是安徽省广大高中师生与学生家长们普遍关注的问题。考虑到安徽省历届生众多的省情，且2009年高考是新课程高考的第一年，安徽省方案规定二本以上院校录取的新生学业水平测试与综合素质评价的等级必须全部达到C级或合格以上。

　至于学业水平测试与综合素质评价的等级对考生录取时的作用，肯定会有一定程度的影响。例如，两名考生同时报考了同一高校，他们的高考统考总分相同，且由于高校招生名额限制，两者只能录取一人。这时就要看考生的学业水平测试等级与综合素质评价等级，A等级(历届生毕业会考为优秀级别)多的考生优先录取。

　另外，新方案规定，高等学校可在招生章程中提出学业水平测试与综合素质评价的等级要求，在考生填报志愿前向社会公布。所以，我们不排除重点高校提高学业水平测试与综合素质评价的等级要求的可能性，假如某重点大学要求填报该校的考生学业水平测试的等级全部为A也是可能的。

　记者：有家长担心，假如一名考生2008年首次参加高考，他不能被录取，再参加2009年高考，新方案实施后，该考生又没有学业水平测试与综合素质评价成绩，那该怎么办?

　郑大明：2009年安徽高考新方案在设计与专家论证时就已经充分考虑到了这一点。新方案规定，2008届及以前的普通高中毕业生，其学业水平测试成绩要求参照原会考成绩，社会考生仍参照原有录取办法，过渡期为3年，鼓励社会考生在过渡期内参加学业水平测试。所以，新方案力争在保障全体考生权益的前提下，实现平稳过渡。

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我看生物学

从第一次在显微镜下看到单细胞生物算起，离现在差不多有十年了。对于生物学，走过了一个从毫无所知到有所了解，直到深深喜爱的过程。尽管如此，在这里我仍没有能力写成立论严谨,论据确凿的学术论文，只能以一个初入茅庐的学子的视角，谈一谈对生物学的认识。

生物学与生命科学：生命科学这个提法，大概是近年来才发展起来的。现在各所大学皆作为招牌的“生命科学院”，差不多都是原来的生物系。从字面上理解，生命科学的范围要广于生物学，在研究中亦是如此。目前，不光是生物学家，很多来自其他领域的科学家都参与了生命科学的研究。如物理学家赫柏林，唐孝威，罗辽复，化学家唐有祺，白春礼等等。种种现象表明，生物学正日益成为一种“大科学”，“系统的科学”。比如对脑的研究，生物学家可能会以比较解剖，组织化学，原位杂交，基因表达谱分析的手段进行研究，而放在生命科学这个大的背景下，可能要加上生物电生理，核磁共振，实验心理学等手段。从生物学到生命科学的转变，表明了生物学正日益走向成熟。但是也可以想象，生物系的学生的学习负担会越来越重。否则的话，未来的生物学家有可能看不懂彼此的论文。

生物学在自然科学体系中的地位：在80，90年公众的眼里，自然科学仿佛只有数学，物理和化学（学好数理化，走遍天下都不怕），现在情况有了很大的变化：数学由于其在经济和管理中的广泛应用，已不限于自然科学的范围。而生物学则由原来的差不多与医学，农学杂糅的地位一下子推到了“自然科学的前沿”。为什么会出现这种状况呢？我认为其一是由于自然科学发展的内在逻辑——数理化分析和计算机技术的完善已为复杂生命现象的解析提供了有力的工具;其次是社会的进步与人类的发展对生物学的发展有了更强烈的呼唤---人类的健康，环境的保护，世界的可持续发展都需要生物技术大显身手。这两种力量复合起来，势必将生物学推向自然科学的前沿。等待生命科学的，是良好的发展前景。

生物学与其他自然科学的关系：当生物学刚从博物学中脱胎的时候，与其他的自然科学分支是没有多大关系的，至少在研究方法上是这样的。那时的生物学研究多采用观察加比较分析的方法，比如进化论的创始人达尔文。随后，孟德尔在他的遗传学中引入了数理统计的方法，这大概是开了实验方法的先河，从此以后，大量的理化分析技术就被生物学家所广泛的使用，这大概是近代生物学崛起的一个很重要的原因。双螺旋的发现是一个典型的例子--数学家格里菲斯用量子力学的理论计算得到了碱基的配对方式，化学家查伽夫提供了双螺旋的间接证据，物理学家弗兰克林提供了精美的衍射图像。生物学的发展越来越与其他自然科学的分支交织在一起，基因组学及后基因组学的兴起也是这种交织的产物。

生物学的体系结构：生物学的结构似乎不像物理学那样严谨，我的老师也说:“生物化学，细胞生物学和遗传学这三门课，似乎按什么顺序讲授都没有大的问题。”诚然，生命科学很难严格的地划分其分支，每一门都互相渗透，互为背景。我想可能是由于我们的研究对象---生物体本身就是一个复杂而普遍联系着的整体，很难将对象进行严格的划分。不过，我认为这样划分可能会比较合适：从生命体的层次来看，由宏观到微观可以分为生态学，个体生物学（动物学，植物学和微生物学等等），组织学，细胞生物学，分子生物学和生物化学；从生命体发展的动态角度来看，又可以分为发育生物学，遗传学和进化生物学，这三门学科组成一个闭合的“回路”---即个体的发育是遗传的基础，遗传和变异又是进化的保障和动力，进化的结果又使个体的发育越来越适应环境而得以存留。当然这种划分方法肯定有很多不合理的地方。至于新兴起的基因组学及其相关学科，还没有把理论与研究技术区分开来，严格的说，它是一种新的“视角”，还没有成熟为一门科学。

生物学对社会的影响：生物学对人类物质生活的影响是不用多说了，差不多是“无孔不入”。然而，我们不应该忽略的是它对社会意识形态的影响，因为我们人类本身也是生物。当一个市民在报纸上看到了克隆的报道后，很容易想到这件事情要是发生在自己或是家人身上会怎么样？有个公认的提法是：“科技以人为本”，可是深究起来；什么叫“以人为本”？以人的当前利益还是长远利益为本？以哪些人“为本”？以富人的利益还是穷人的利益为本？这些都是科学本身很难回答的问题。在生物学的各个分支中，遗传学对社会的冲击是很大的，无论是历史上纳粹分子所推行的“优生”，还是我国在多年以前的“米丘林”与“摩尔根”之争，都在提醒生物工作者对生物学可能造成的影响进行长远的思考。

生物学与生物学研究：生物学以实验为主要的研究手段，这是无可非议的。不像物理学那样分为理论物理和实验物理。但是目前好像有一种趋势，生物学也在走向“分裂”。生物学研究居然可以“想想算算”，这是传统的生物学家很难接受的。内蒙古大学罗辽复教授所著的《生物进化的物理观》差不多就是理论生物学性质的著作，可是艰深异常，根本看不下去。还有一本国外科学家著的《分子进化与系统发育》大抵也是这种性质的，但属于方法学的层次而且避开了数学推导，相对易懂一些。不管怎样，我们的目的是“判天地之美，而原万物之理”，一切有利于对生命现象解读的方法，都应该而且必须为生物学研究所利用---我们欢迎理论生物学的到来。

生物学的未来：毫无疑问，没有哪一个科学家或政府首脑会对生物学的发展视而不见---生物学的发展关乎着人类的前途和命运，这是生物学发展的外在动力，可是，动力只能影响其发展速度，生物学的发展方向很大一部分是由学科本身决定的。按我的推测，细胞生物学依旧是主流，我们必须阐明细胞中所发生的事件的各种细节，尤其是信号的传递和生命过程的调控。而对于细胞的研究却不会只是对少数几个因子的研究，而是从“组”的范围，包括基因组，转录组，蛋白组甚至是糖组。另外一个中心会是遗传与进化，我们若是没有对生命的由来和生命为什么如此精巧和丰富多彩做出合理的解释，我们就不能说了解了生命。生物学发端于进化，或许还要统一于进化。当然，在生物学应用的大道上是永远不会冷清的，基因工程，细胞工程，蛋白质工程以及还在起步的代谢工程，会大大地改变我们的生活，同时也会反哺生物学的基础研究。

安徽省2009年普通高校招生文史、理工类分数线：

1、文史：?一本：543分；二本：501分；三本：488分；高职(专科) ：365 分。

2、理工：?一本：579分；二本：520分；三本：498分；高职(专科) ：326分。

安徽省2009年普通高校招生艺、体类文化课分数线：

1、文史：艺术类(本科) ：301分；艺术类(高职专科) ：256 分；体育类(本科)：376分；体育类(高职专科)：326 分。

2、理工 ：艺术类(本科) ：312分；艺术类(高职专科) ：229分；体育类(本科)：390分；体育类(高职专科)：338分。

2019年安徽高考报名考生51.3万人，比上年增加1.4万人。其中，文史类考生25.1万人，理工类考生26.2万人。因高职院校分类考试已录取考生88468人，应用型本科院校对口招收中等职业学校毕业生4303人，故实际参加高考的考生42万人。

退出部队现役的考生、残疾人民警察、因公牺牲人民警察的子女、一级至四级残疾人民警察的子女报考高校，在与其他考生同等条件下优先录取。

经共青团中央青年志愿者守信联合激励系统认定，获得5A级青年志愿者的，在与其他考生同等条件下优先录取。