2013高考语言表达题答案_2013高考语言表达题

1.高考的语言表达题解题技巧

2.高考语文语言表达一题

3.请问大家谁知道近年高考语文诗歌鉴赏题目及解答有会的人说下嘛，非常感谢大家希

4.四川2013高考理科试卷结构。

5.语文语言表达练习解释并求技巧

你好、我来为你解答：

（全国大纲卷）

12.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

关河令

周邦彦①

秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。

更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！

注①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今 浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。

（1） 从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。

答案：是以时间推移为线索写的。上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时；下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。

解析：答出以时间为线索的给1分，能简要说明的给2分。意思答对即可。

（2） 简要分析作者在这首词中所表现的心情。

答案：作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。

解析：答出心情的，给2分；能简析表现的，给3分。

赏析：

此词以时光的转换为线索，表现了深秋萧瑟清寒中作者因人去屋空而生的凄切孤独感。作者意写心境、写情，但主要笔墨却是写环境，而白日萧瑟清寒的环境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的环境更浸润了主人公的孤独感。

词一开篇就推出了一个阴雨连绵，偶尔放晴，却已薄暮昏暝的凄清的秋景，这其实很象是物化了的旅人的心境，难得有片刻的晴朗。这样的环境中，孤独的旅客，默立客舍庭中，承受着一庭凄冷的浸润，思念着亲朋。忽然，一声长鸣隐约地从云际传来，似乎是鸿雁声声；然而，四望苍穹，暮云璧合，并无大雁的踪影。

过片“更深人去寂静”把上下片很自然的衔接起来，而且将词境更推进了一步。“人去”二字突兀而出，正写出身旅途的旅伴聚散无常，也就愈能衬托出远离亲人的凄苦。同时“人去”二字也呼应了下文孤灯、酒醒。临时的聚会酒阑人散了，只有一盏孤灯摇曳的微光把自己的影子投射在粉壁上。此时此刻，人多么希望自己尚在酣醉之中呵。可悲的是，偏偏酒已都醒，清醒的人是最难熬过漫漫长夜的，旅思乡愁一并袭来，此情此景，人何以堪！这首词全无作者贯有的艳丽之彩，所有的只是一抹凄冷之色。

这首词本名《清商怨》，源于古乐府，曲调哀婉。欧阳修曾以此曲填写思乡之作，首句是“关河愁思望处满”。周邦彦遂取“关河”二字，命名为《关河令》，隐寓着羁旅思家之意。自此，调名、乐曲跟曲词切合一致了。这首词不仅切合音律，而且精于铸词造句。“秋阴时晴”，一个“时”字表明了天阴了很久，暂晴难得而可贵。“伫听寒声”两句写得特别含蓄生动。寒声者，秋声也。深秋之时，万物在萧瑟寒风中发出的呻吟都可以叫做寒声。此词中孤旅伫立空庭、凝神静听的寒声，原来是云外旅雁的悲鸣。鸣声由隐约到明晰，待到飞临头顶，分辨出是长空雁叫，勾引起无限归思时，雁影却被浓密的阴云遮去了。连南飞的雁都因浓云的阻隔而不能一面，那是何等凄苦的情景。整首词中几乎无一字一句不是经过刻意的琢磨。可以说通篇虽皆平常字眼，但其中蕴含的深挚情思却有千钧之力。这也是周邦彦词的一大妙处。

此词自然浑成主要表现在语言平易无雕琢，而意象鲜明，人与物、情与境，浑然融为一气。故戈载评曰：“其意淡远，其气浑厚。”（《宋七家词选序》）。

（全国新课标卷）

（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首唐诗，完成8—9题。

春日秦国怀古

周朴①

荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。

牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。

云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。

数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。

8. 这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）

答：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。

9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)

答：①触景生情；②寓情于景； ③写哀景抒哀情。

诗歌简析：

这是一首怀古诗，首句统摄全篇点明作者的情感极其哀愁，这哀愁是由荒郊中看到的景色引起的：泾水弯弯曲曲靠在遥远的村子旁边；因为过多的放牧牛马，春天的草已经看不到多少了；原野上的田地没有人耕种，只有秦朝时的古碑还在，还能证明这里曾经的兴盛；天色已晚，云彩与积雪一道围绕在苍山上，几缕炊烟伴着残阳，绿树显得格外昏暗，行客之路尽是黄沙。看到这荒凉的景色，想当年秦国何等强盛，再回想唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。

诗歌用了触景生情、寓情于景的手法，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。在情景处理上，用极富特征的荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。颈联用拟人，写景细致入微。

（天津卷）

14.阅读下面的诗，按要求作答。（8分）

骤雨 宋华岳

牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。

怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。

牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。

慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。

——《四库全书》

（1）第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。（2分）

（2）请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。（3分）

（3）有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？（3分）

参考答案（1）卷从视觉角度，写出了骤雨来时的迅猛态势；吼从听觉角度，写出骤雨声势之大。

二、骤晴写雨来得急、去得快，暗扣诗题；山又绿写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情；

三、不好，开篇写骤雨至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五六句放在开头，牧童就成了描写的重心，冲淡了艺术效果。

好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨初至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。而按现在的顺序，在表达上略显突兀。

试题分析第一题考查炼字。第二题考查对某一句的赏析。第三句考查谋篇布局。

高考考点鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度

易错提醒第二问使用的表现手法分析不出，主要是平常对表现手法的理解主要局限在大概了解上，没有做到具体分析。

（重庆卷）

12. 阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)

渡江

[明]张 弼

扬子江头几问津，风波如旧客愁新。

西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。

孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。

交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。

（1）“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。（4分）

答案：奔波忙碌(几问津、忙于我)，孤身在外(孤枕)，思念家乡(乡国梦)，朋友零落(交游落落)。

解析：首联起总括作用，从其它三联中归纳出与愁的表现有关的关键词语，进行总结即可。

（2） 指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。（2分）

答案：以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。

解析：沙鸥，是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。如杜甫《旅夜书怀》“名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。”诗人即景自况以抒悲怀，水天空阔，沙鸥飘零，人似沙鸥，转徙江湖。本诗也是如此，用沙鸥的到处飞翔衬托作者的孤单漂泊。

诗歌翻译：在这扬子江头我已经是几度经过渡口了，江中的风波还像以前一样作为客人的我却又添了新愁。在船上，看到向西飞去的白日比我还要忙碌，向南走去的青山冷冷得讥笑我这个失意的人。独自睡去，却又为思念家乡的梦惊醒，破旧的衣服上还沾有京师的尘土。朋友都像星星一样零星的散落在各地，面对着江上飞来飞去的沙鸥吟诗，联想到自己孤单漂泊的情形，心中立刻产生了怆然之情。

（江苏卷）

三、古诗词鉴赏（10分）

9．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

春日忆李白

杜甫

白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。

渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。

注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。

⑴这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？（3分）

答：才思、诗风、诗品；卓异不凡。或“思不群”“比庾信”“比鲍熙”；“诗无敌”。

解析：这道题出得让人琢磨不透、一头雾水，似非要顺着命题者的命题意图来答题不可，这便是强行赶鸭上架之为。首先，“什么样的高度评价”本身就有问题，“高度”不就是“什么样的评价”吗？其次，从四句的关系上说，第一句为总括句，后三句是对第一句的进一步说明：第二句为“才思”，第三、四句为“诗风”，也不见有第三个方面呀？无奈之下，为迎合命题者，遂写上“诗品”二字，你敢说我答错？但这么答，还是有些忐忑，因为你不是迎合命题者的，于是思来想去，还是这样吧：“思不群”“比庾信”“比鲍熙”；“诗无敌”。但是觉得这么答又不合题，题目要求答出三个方面，那一定是概括性的名词，这“比庾信”“比鲍熙”可不是名词！权且这么招吧，只要尽力去答了，至于结果如何，就不管那么多了。

⑵“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？（4分）

答：这一联表达了作者对李白的浓浓思念之情。运用了虚实结合的表现手法。

解析：这首诗如果考生没有学过，单凭注解做起来是很难的，因为现生没这个实践，也不会去想象。就拿教师而言，这两句有时也很难理解，所以估计答得不错的便是情景交融之类的套语了。如是理解这一联的，思想感情答“离愁别恨”，表现手法答“拟人”、“象征”、“对偶”也应算为正确。

⑶说说这首诗的构思脉络。（3分）

答：作者先从李白的诗歌才华写起，交待思念的缘由；而后顺理成章地抒写自己对李白的思念之情；为此而表达再次相逢论诗的愿望。层层铺垫，又环环相扣，情感真挚。

解析：回答这个问题，得先明确“构思脉络”的意思，它是行文的思路，也就是文章先写什么，再写什么，最后写什么，这样的思路有什么好处，所以它往往对应着文章的层次以及题目所配给的分值。审好题，方能答好题。本诗可分三层，而且层次清晰，此题应该是好答的。

（福建卷）

（三）古代诗歌阅读（6分）

6.阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）

晓至湖一上

[清]历鹗

出郭晓色微， 临水人意静。

水上寒雾生， 弥漫与天永。

折二苇动有声，遥山淡无影。

稍见初日开， 三两列舴艋。

安得学野凫， 泛泛逐清景三。

（选自《清诗选》）

[注]① 湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。

（1） 这首诗情感丰富，请做分析。（3分）

答： 。

（2） 请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3分）

答： 。

答案（1）答题要点：①喜爱幽静：“人意静”、“寒雾生”等；②亲近自然：“临水”、“稍见初日开”等；③向往自由：“学野凫”、“逐清景”等；④自由暂不可得的惆帐：“安得”。（意思对即可。）

（2）答题要点：①对比：以“有声”与“无影”对比，远写视觉，突出层次的远近的景致的深阔。②对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富，或层次分明），意境深阔、淡雅（或幽静、清新）。（其它看法，言之成理亦可。）

命题立意本题考查鉴赏古代文学作品思想内容、语言和表达技巧的能力。能力层级为E。

解析第一小题要从诗歌的意象入手，找出打上作者情感络印的名词，挖掘作者隐含在“景语”里面的“情语”，此题并不难解。第二小题的诗句通俗易懂，设题相当开放，答案有好几种，关键要围绕表达技巧进行答题，只要能有根有据，言之成理即可得分。

（浙江卷）

三、古代诗文阅读

（二）阅读下面这首词，完成21-22题。（7分）

蝶恋花?出塞

[清]纳兰性德

今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。

21.这首词开篇有何特点？（3分）

总领全词，点明主旨；议论开篇；奠定感情基调。

22.简析画线句的表现手法。（4分）

①以情相问，以景作答

②化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒情效果

③“深山” “夕照”“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。

（湖南卷）

10.阅读下面的古代诗歌，完成题目。（7分）

春暮西园 高启

绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。

知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。

请任选一个角度赏析本诗。

答案：答案角度提示：

从语言的角度：可分析总体的语言风格；也可抓住“满”“过”“知”等字分析炼字的精当。

从形象的角度：可联系诗中意象作具体分析；也可以联系写景状物分析虚实相生，动静皆备的特色。

从表达技巧的角度：可分析白描、渲染、衬托等艺术手法；也可在句法上分析承接的特点。

从评价作品思想内容的角度：可分析作者对“春暮”的态度，也可评价末句暗点“西园”的用意。

如答案不在以上角度内，但言之成理也可。

解析：本题考古代诗歌鉴赏，角度任选，开放度极大，是本套试卷的最大亮点。它不再是“问什么答什么”，而是“想什么答什么”，给了考生答题的充分自主权。角度不外乎四个：形象、语言、技巧、情感。

高三的苦命孩子。。。 我刚刚熬完悲剧的一年

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高考的语言表达题解题技巧

(一)语文阅读分析常用名词

一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比

三、说明文分类：

1、实物说明文、事理说明文、程序说明文

2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)

四、说明顺序：

1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序

2、空间顺序：注意表方位的名词

3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。

五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等

说明方法的作用：

打比方：生动形象说明了—————— 增强了文章的趣味性。

举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

作比较:把____ 和 ______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点.

列数字: 用具体的数据 加以说明，使说明更准确更有说服力。

六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)

七、人物描写的方法：

1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写;

2、正面描写与侧面烘托

八、常见写作方法、表现手法：

联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融

九、语句在文章篇章结构上的作用：

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

十、语句在表情达意方面的作用：

渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)

(二)典型题实战兵法

词曲小知识

词牌名(或曲牌名)表示词(或曲)的格律，而题目则限定词(或曲)的内容。

如《补算子.咏梅》，补算子是词牌名，咏梅是题目。

引号的作用：

1、表引用(引用人物对话、诗文句等);

2、表特定称谓(特殊含义);

3、表否定、反语、讽刺等意味;

4、表强调。

词语的比较(选词填空)：

1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感彩的方面的区别。

2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

语句作用、含义分析题：

1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。

3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。

6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

社会环境描写的主要作用：

1、交代作品的时代背景。

2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

自然环境描写(景物描写)句的主要作用：

1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;

2、推动情节发展;

3、渲染气氛;

4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

5、突出、深化主题。

句子在文章结构上的作用分析：

1、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);

2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫;

3、对上下文：承上启下(过渡)。

根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

1、用第一人称;

2、用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

根据语境，补写心理活动：

1、必须用第一人称;

2、必须仔细研读具体语境。

提炼中心、主题：

要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

说明文中词语作用的认识与辨析：

主要有两种题型：

A、“××”词好在哪里?

★答题方式：用了“××”词，生动地(准确地)说明了 事物的 特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。

B、“××”词能不能删掉?

★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了 ，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了 ，显得太绝对化;用了“××”词，准确地说明了 ，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

文段(各种文体)中指代词指代对象的判断：

1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;

2、一般是往前找;

3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

(三)语文应试答题方法、技巧

知识积累与运用

一、书写题：

1、认真规范书写;2、不出现错别字;3、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。4、学会审题。

二、选择题：1、直选法2、排除法

三、修改病句的原则：能改一处不改两处。

1、删减2、添加3、替换 4、换位5、重组

四、名著阅读： 《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》……

1、人物：姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹2、故事情节：人物事例3、教育意义

五、语言运用：

1、语境表达：话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式：礼貌用语+表达内容+询问

2仿写：与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致;内容保持一致，语意连贯，话题统一。

3、缩句：满足压缩要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干扰项。

4 句式转换：陈述句与反问句、感叹句三者间的转换;直接叙述变转述。

阅读题技巧

(一)、记叙文阅读

一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。

(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果;

(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.

二、文章概括：

内容概括(一句话概括故事情节)：人物和 (抓要点概括,推动情节发展的要点必须要\首尾的关键句必须扣住)

中心思想概括：如:“本文通过某人做某事，表达了作者对 __ 赞美与敬佩之情等,赞美了他(人物性格、精神品质)

三：主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。

四、修辞方法及表达作用

比喻，拟人：生动形象地表现出了 ，表达了 情感。

排比：表现了 ，抒发了 ，增强了语势，加强了感情。

设问：自问自答，引起读者思考 ，使文章有起伏。

反问：加强语气，增强语势，表达了 (的情感)，使文章有起伏。

模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么内容(3).表达了怎样的感情? 如：此句运用了 ，从而生动形象表现了 ，表达了

五、记叙顺序及作用?

(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。

(2) 倒叙:造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.

(3) 插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。

记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.

六、文章段落语句的主要作用有： (必须从内容、结构两个方面来进行做答)

1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。

2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛

3、写法上：气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.

环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。

七、评价感悟类

评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。

启示从原文引出;评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面(间接)描写：其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。⑤用词的感情倾向.褒贬色彩

作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌

非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.

九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等

十、人称作用：

第一人称：增强了文章的真实性和感染力。

第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。

第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。

六、材料作文应对策略

一、材料作文相关知识

1、材料作文的特点：

(1)读写结合，考生要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务;

(2)自拟题目、不限文体，鼓励学生写出真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。

2、材料作文的形式：

(1)文字材料，构思作文。(2)材料，看图写文。(3)读后感等 。

二、材料作文应对策略：1、读懂材料;2、明确要求。

(一)、给文字材料作文

1、结构：材料+要求(必须与材料有关。看懂材料，确定主旨)。

2、审题和领悟：看清要求(拟题、文体、文字、内容等)，确定立意、结构。

3、具体建议：合理使用材料，不避开材料，另起炉灶。

记叙文：分析材料内容，联系相关的人或事。开头：“读了以上材料，我想起了……”或“在我的生活阅历中，也有这样一个人”。结尾再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，画龙点睛即可。

写读后感，要读懂材料并准确提炼论点。

围绕一个观点写感受，从"引_议_联_结"四个方面进行写作.

读是基础,感是重点!!

三、避免作文无谓(不是作文能力差等智力因素造成的)失分

1、保持整洁的文面;不龙飞凤舞、东涂西抹、箭头乱飞、写不下去大笔一圈“不要”。

2、规矩写题。不忘拟题;写在第一行的正中央;不把话题当标题。

3、拒绝三段式。5-8段为宜，段与段详略分明、长短兼顾。

5、规范使用标点。标点符号要占格;不一逗到底;破折号、省略号、书名号、引号要占两格，其它标点均占一格。还要注意：顿、逗、分、冒、句、问、叹等标点符号不在一行之首;书名号、引号前半边不在一行之尾。如遇特殊情况，让此标点“委屈”留在行未或移到下行。

6、注意保密。不透露真实姓名、地名、校名，要遵守考场规则和考场道德。

高考语文语言表达一题

我有高三复习教程的电子整理篇

第一章 理解文中重要词语的含义和作用

一. 重要词语

1. 重要词语

“重要词语”一般包括：体现作者立场的观点和思想情感的词语；能够体现任务鲜明个性的词语；在内容结构上能前后照应的词语；表层和深层两层含义的词语；意蕴丰富或有比喻，借代等意义的词语。

2. 正确地理解词语在文中的含义

（1） 明确词语闻之，看词语或句子的搭配。

（2） 依据上下文，由近及远，整体把握。

（3） 抓阐释句（段），结合预警，解释含义。

3. 词在文中的作用

（1） 词在文章结构上的作用；1.作为文章的线索。2.提示写作手法。

（2） 词在文章内容上的作用；1.体现文章的思路感情。2.对文章内容和要点的提示作用。

（3） 词在艺术效果上的作用；1.动词，形容词增强文章的生动性和形象性。2.副词，介词及关联词语增强文章的逻辑性。

二. 重要句子

1. 重要句子

（1） 结构比较复杂的句子。

（2） 能体现文章要表达的观点和对文章层次结构其关键作用的句子。

（3） 能帮助我们准确理解文章中心思想的句子，也就是我们常说的“文言”。

（4） 内涵比较丰富的句子。

（5） 总摄（启）下文或总括上文的句子。

（6） 为文章某一内容作铺垫、交代、对比或对照的句子。

（7） 承上启下，期过渡作用的句子。

（8） 说明、肯定、强调或浓缩某种思想感情的句子。

2. 正确分析文中的重要句子的意义

（1） 根据预警把握句义。

（2） 根据中心把握句义。

（3） 根据语法把握句义。

（4） 根据逻辑把握句义。

（5） 根据修辞把握句义。

3. 句子在文中的作用

（1） 独立成段的句子，在文中发挥“段”的作用。

（2） 全文及段落的关键句，在文中起线索作用。

（3） 作为文与段的中心句或句群主干，起揭示文章主旨、要点、段落大意的作用。

（4） 文中的辅佐性句子，对中心句起证明解释、补充、强调等作用。

（5） 文中延展性的句子，起引申发挥到另一个话题的作用。

第二章 便是修辞手法，理解运用目的和表达效果

一． 常见修辞手法

1. 比喻——明喻、暗喻、借喻

2. 比拟——拟人、拟物

3. 夸张

4. 引用

5. 排比

6. 对比（对照）

7. 设问

8. 反问

9. 对偶（对仗）

10. 反语

11. 反复（重复）

二． 修辞手法的表达效果

1. 使语言生动、形象、具体。——比喻、借代、比拟

2. 起突出、强调作用。——夸张、反复、对比

3. 加强语言的气势。——反复、排比、反问

4. 是语句整齐而匀称，富有节奏感——对偶、排比

三． 常见修辞手法的辨析

1. 排比与反复的区别。

（1） 排比成串至少要三个词语连续出现，字数可以不同；反复一般则是重复使用某些词语或句子。

（2） 排比在语言上往往以分句结构的形式而增强语言的气势。

2. 比喻与比拟的区别。

比喻根据事物之间的形似点，把事物描述的具体、形象、鲜明生动，把深爱的道理阐述得通俗易懂；比拟是家事务摹拟作乙事物来写，分作拟人，拟物两种。

比喻分为：

（1） 明喻

（2） 暗喻

（3） 借喻

比拟分为：

（1） 拟人

（2） 拟物

3. 对比与对偶的区别。

（1） 对偶以结构为特征，要求结构相同，字数相等；对比以意义为特征，要求意义相反或相对。

（2） 对偶的作用是使语言形式均衡对称，节奏和谐优美两对比主要是为了加强语言的明确性。

对偶：A.正对：内容相关或相近。

B.反对：内容相反或相对。

4. 设问与反问的区别。

（1） 设问是为了引起读者的注意，启发读者的思考，而故意提出问题，而或自问自答，或只问不答的形式阐明道理；反问则是为了加强语气，而疑问句的形式表示确定的意思。

（2） 设问往往用在论述之前，引起读者注意或思考；反问通常用在论述之后，加强语意。

反问：A.用否定的形式，表示肯定的答案。

B.用肯定的形式，表示否定的内容。

第三章 辨别复句关系，划分复句层次

一. 复句类型

复句分为并列、承接、递进、转折、因果、设、条件等类型。

1. 并列复句——“即a，又b”

2. 承接复句——“a，于是b”、“a，然后b”、“a，接着b”，“a，便b”

3. 递进复句——“不但a，而且b”、“而且”、“并且”、“尚且a，何况b”、“别说a就连b”

4. 选择复句——“或者a，或者b”、“不是a，就是b”、“是a还是b”、“与其a，不如b”

5. 转折复句——“虽然a但是b”、“a不过b”、“可以”、“然而”、“却”

6. 因果复句——“因为a所以b”、“既a就b”、“因此”

7. 设复句——“如果a就b”、“即使a，也b”、“再a，也b”、“如”、“使”、“要是”

8. 条件复句——“只要a，就b”、“只有a，才b”、“无论a，都b”

二. 多重复句及分析

多重复句是指分句之间的关系在两个层次以上的复句。

分析多重复句的步骤：

1. 要纵观全局，从总体上分析，找出全局第一层的有关分局，弄清分句之间的关系。

2. 再对第一层次的各个分句作分析，看它们是不是复句，如果是复句，再找出构成这个复句的分句，弄清他们之间的关系。

3. 以此类推，知道分析到所有的分句都是单句为止。

分析多重复句时，要一看分号，二看关联词语，三看逻辑关系。有分号，就在分号那划一层。如果一个复句没有关联词语，那就看分句之间的逻辑关系。

第四章 筛选并整合文中的信息

一. 获取信息的途径

1. 从文章的基本概念中获取信息。

2. 重要的句子中获取信息。

3. 从运用的材料中获取信息。

二. 怎样筛选并整合文中的信息

筛选一并整合文中的信息的方式可分为两种，一为摘录式，一为归纳式。

筛选并整合文中信息的方法一般有：

（1） 凭借关键词语或句子进行概括。

（2） 联系上下文背景抓相关信息。

（3） 概括后做出解说。

第五章 能够分析归纳内容要点和概括中心

一. 分析、归纳和概括的总体思维技巧

1. 从核心词句角度思考。

2. 从结构、对引出思考。

3. 运用文体特点进行思考。

二. 概括文章的中心思想应考虑的五个方面

1. 研究标题、头尾。

2. 抓住主旨语句。

3. 分析主要的人或事。

4. 联系作品背景。

第六章 把握文章结构层次，理清行文思路

一. 整体阅读，宏观把握

结构就是思路的具体展现。所以在分析文章结构层次的时候一定要完整读完全文，从宏观的角度体悟作者的思路。

二. 抓关键语句，注意关联词语

如抓中心句或提摩句，这些句子在语段中起着领起下文或收束上文或承上启下的作用。依靠它们，我们便可弄清某层次开头、结尾的界限。

三. 掌握不同文体结构层次的特点

议论文常按照提出问题、分析问题、解决问题的思路结构全文，而并列式和层进式是两种最基本的结构模式。有观点与材料、材料与材料、观点与分析句之间的关系。说明类文章常用逻辑顺序来构思全文，有总分、因果、主次、现象到本质等，也有按时间或空间顺序构思全文的。记叙类文章则要注意叙述的时空变化，时间的发生、发展过程。

第七章 赏析文学作品中的文学形象和表现手法

文学作品中的信箱包括人物、景物、场面、环境和一切有形的物体。

鉴赏任务形象时要注意把握任务形象的外在特征和性格内蕴，分析任务形象的典型意义，熟悉作品运用的表现手法，感悟作者的思想情感。

不同题材的文学作品所用的表现手法也不尽相同。散文常用的表现手法有借景抒情、托物言志；铺陈、渲染；联想、想想；对比、衬托；象征等。常用正面描写（外贸、语言、行动、生态、心里）、侧面描写、细节描写；铺垫、伏笔、抑扬；环境烘托等表现手法。戏剧文学则主要通过设置矛盾冲突来刻画人物形象。

第八章 分析鉴赏文章的表现技巧及语言风格

一. 运用某种修辞手法及技巧

比喻、比拟、对比、对偶、排比、反复、夸张、设问、反问、引用、接待、繁育。

二. 运用某种表达方式的技巧

1. 叙述的技巧，顺序、倒叙、插叙、补叙

2. 描写的技巧，人物描写、进屋描写、时间描写、环境描写

3. 抒情的技巧，直接抒情、间接抒情

4. 议论的技巧，例证法、引证法、与阵法、对比论证法

5. 说明的技巧，举例子、列数字、打比方、分类别……

三. 文中运用的一些表现手法：如联想、想象、对比、衬托、象征、烘托、抑扬、借景抒情、托物言志等

所谓语言风格指的是带有作者浓厚的个性色彩的语言特色。常见的有朴实平易，清新平易、简洁明快、含蓄生成、诙谐幽默、讽刺辛辣等等。

请问大家谁知道近年高考语文诗歌鉴赏题目及解答有会的人说下嘛，非常感谢大家希

楼主你好：

这句话没有语病，过不可以去掉~

因为原句是想表达过去有不洁饮食史后来得了痢疾之后饮食习惯改了现在就没有了

“过”是时态助词，表示曾经发生。如，“他有过一段不快乐的经历。”是说那段不快乐的经历是在过去而现在没有了。

如果把“过”去掉，句子也是通顺的。只是现在是否还在继续呢？不清楚了。就会造成语境概念模糊不清，模棱两可的情况~

希望可以帮到你~

天道酬勤~祝楼主学习更上一层楼^_^

From：右右

四川2013高考理科试卷结构。

精锐教育温馨提示：

您好，希望能帮到您

2013年高考语文专题复习:古诗鉴赏练习

一、三年高考

2012高考试题解析

（2012·全国新课标）（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首宋词，完成8～9题。

思 远 人 晏几道

红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

8. 这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？　　（5分）

9. “就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。（6分）

答案关系是: “就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。

原因是: 红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。

解析本题是针对下阕人物形象的把握，诗句意为“弹洒不尽的那两行珠泪，还当窗滴下来，并滴进了砚台中，就用它来研磨香墨。正因无处寄书，更增悲感而弹泪，泪弹不尽，而临窗滴下，有砚承泪，遂以研墨作书。写到别来、此情深处’，墨中纸上，情与泪粘合为一，不辨何者为泪，何者为情。故不谓笺色之红因泪而淡，却谓红笺之色因情深而无。”因此，“就砚旋研墨” 与“临窗滴”有暗指关系，意在强调思念之深情。

考点定位鉴赏诗歌表达技巧。

（2012·天津）14. 阅读下面这首律诗，按要求作答。（8分）

野菊 宋杨万里

未与骚人当糗粮①， 况随流俗作重阳。

政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？

已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。

花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。

注①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。 ②政：通“正”

（1） 颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分）

（2） 请自选角度赏析颈联。（3分）

（3） 尾联化用了陶渊明那句诗？表达了作者怎样的志趣？（3分）

答案参考：（1）野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。

（2）修辞：对偶、借代。炼字：“逢”“忙”。色彩：“碧”“黄”。情感：喜爱之情。

（3）菊东篱下 率性自然 超凡脱俗

解析第(1)题考查对诗歌中形象的把握情况。赏析诗歌中的形象，首先要立足诗歌内容，然后再结合诗中的文字。第(2)题考查诗句的赏析。其实对诗句的赏析，也要体现在对诗句中具体的字赏析。第(3)题是分析诗歌的思想感情和内容的理解与把握。

考点定位鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度

（2012·四川）12.阅读下面这首诗，然后回答问题（8分）

子 规注

[元]曹伯启

蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。

贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。

锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。

催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。

注子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。

（1）本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析（3分）

（2）本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。（5分）

答案（1）答案要点：“空”字既传神地描绘出贪夫倦听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。（3分）

（2）答案要点：本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：①子规。子规啼声凄切，年复一年催人归去，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。②贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出了思乡难归之情。③锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。④楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。（5分）

解析第（1）题是炼字题，“空”在学过的许多古诗中出现过，学生并不陌生。只要抓住意象“贪夫”的心理和情感，结合思归的主题，就能推出答案。第（2）题是情感和意象题，从标题“子规”不难看出思乡难归的情感主题。任意选择诗歌中的两个意象，结合情感主题分析即可。

考点定位古诗鉴赏。

16．从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（4分）

答案本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融。

解析情与景分为直接抒情、借景抒情、寓情于景和情景交融。首联情景交融，颔联直接抒情。

考点定位鉴赏作品的艺术形象、表现手法和语言风格。

备考建议抒情方式分类

特点

例句

简析

直接抒情

直抒胸臆

《茅屋为秋风所破歌》

不要任何附着物，由作者直接对有关人物、等表明爱憎态度。

间

接

抒金太阳新课标网金太阳新课标网

情金太阳新课标网

借景抒情

白居易《草》[来源:金太阳新课标网]

即由“景”生“情”。这是最常见的一种抒情方式。

寓情于景

感时花溅泪，恨别鸟惊心

诗人怀着特有的情感去看眼前景象，这种景象自然带上了诗人情感的色彩。

情景交融

今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。

抒情与写景达到了浑然一体，自然天成的程度。

托物言志

陆游《卜算子·咏梅》

即借描写其他事物，来表现人物的思想和品格。

（2012·江西版）14．阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）

江城子

秦观

西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。

韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作②春江都是泪，流不尽，许多愁。

注①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。

（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4分）

答案意象的内涵：杨柳，代指初春季节，暗喻男女离别。飞絮，代指暮春季节，暗喻青春流逝。（2分）表达的情感：伤春忧时之愁，久别怀人之情。（2分）

解析此问难度不大，杨柳、飞絮是古诗歌常见的意象。

考点定位本题考查对古诗词常见意象的理解和情感分析。

（2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。（4分）

答案相同点：①写出了愁之深广绵长。②比喻手法及艺术效果：以水喻愁，比喻生动形象。（2分）不同点：①感情及其程度：李词写的是家国之愁，秦词写的是儿女之情，且秦词愁情的程度比李词略有加深；②表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比拟泪水，再以泪写愁，写法曲折。（2分）

解析注意题目要求，既要答同，又要析异。结合词句从思想内容和表现手法两个方面进行比较分析。

考点定位本题考查对古诗词语言的比较鉴赏和综合评价能力。

（2012·湖南版）9．阅读下面这首词，然后回答问题。

梦江南 温庭筠

千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。

⑴词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？（2分）

考点定位此题考查把握作者思想感情的能力，能力层级为D级。

解析解题的关键在第二句的“天涯”，由此可知，诗中主人公内怀离思，感情怅惘凄伤。

答案思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。

⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）

考点定位此题考查鉴赏诗歌中的形象的能力，能力层级为D级。

解析鉴赏人物形象的技巧之一是通过意象分析。意象“月”承前表达离思，“不知心里事”表现人物形象的孤独处境和凄凉心情。意象“水”和“花”，表现了自叹自怜的心境。

答案主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。

⑶请简要赏析这首词的结句。（4分）

考点定位此题考查鉴赏表达技巧的能力，能力处境为D级。

解析此句的表达技巧是借景抒情，或答成情景交融。两种景物分别表现不同的情怀。“摇曳树”象征起伏不定的阵阵思念；“碧云斜”表现了低沉、伤感的心情。

答案借景抒情。把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。

（2012·湖南版）10．阅读下面的唐诗，完成题目。（8分）

度破讷沙①（其二）李益

破讷沙头雁正飞， 鸊鹈泉②上战初归。

平明日出东南地， 满碛寒光生铁衣。金太阳新课标网

注①破讷沙：沙漠名。②鸊鹈泉：泉水名。

（1）从题材来看，这首诗属于______诗。（2分）

答案边塞

解析诗歌描写“破讷沙”“鸊鹈泉”等边塞风光和“铁衣”等军旅生活，属于边塞诗的范畴。

考点定位本题考查考生对诗歌内容的把握能力。

（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）

m答案全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；（2分）后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。（2分）诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。（2分）

解析意境的赏析要抓住景物描写中的意象，逐句解说画面，体会诗人情感。全诗撷取戍边将士战罢归来的场景，景物有“大漠辽远、大雁高飞”和“日出东南、铁衣生寒”，意境雄浑壮美，将士情感也复杂，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思，更有征人慷慨悲壮的情怀。

考点定位本题考查考生鉴赏诗歌的景物形象和评价作者思想感情的能力，能力层次为D ，鉴赏评价

（2012·广东）10.阅读下面的诗歌，然后回答问题。(7分)

余杭四月

[元] 白珽

四月余杭道。一晴生意繁。

朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。

水满船头滑，风轻袖影翻。

几家蚕事动，寂寂昼门关②。

注①朱樱：樱桃的一种。②昼门关：从蚕孵出到结茧期闻，养蚕人家为外人冲犯而终日紧闭门户。

(1)诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。(3分)

(2)“一晴生意繁”是什么意思?体现在诗中哪些地方?请简要分析。(4分)

答案提示（1）列锦、远近高低、动静结合、有色有态、视嗅结合、情景交融。（2）整个晴天充满了生机活力。

解析

考点定位（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力层级D

（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力层级D

（2012·大纲版）12．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8）

　　　　　　　落　叶　

修睦注

　　　　雨过闲田地，重重落叶红。

　　　　翻思向春日，肯信有秋风。

　　　　几处随流水，河边乱暮空。

　　　　只应松自立，二不与君同。

［注］修睦：晚唐诗人。

（1）从写落叶的角度看，第二联与一、三两联的不同是如何体现出来的？这样写有什么作用？

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（2）本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。

答：_____________________________________________________________________

答案1、 第一、三联从旁观者的角度描写了秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”、“信”的主体是落叶，使落叶人格化。 第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情趣。（4分）（答出“思”、“信”两字的作用的，给2分；答出使全诗富于变化的，给2分）

2、以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比来表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。（4分）（答出构成对比的，给2分，能简要分析的，给2分）

解析第一题重在考查诗歌意象描写的角度及其作用，答其他的描写角度和作用，也应该适当给分；第一小题设问的角度不太明确，因此学生答案应该可以是多样性的。第二题考查诗歌的手法和作者的情感。

考点定位鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。

（2012·重庆）12．阅读下面这首词，然后回答问题。（6分）

鹧鸪天预报 [金]王 寂

秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。 吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。

[注] ①亭皋：水边的平地。②忘机：消除机心。机心，巧诈之心。③沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。

（1）“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。（4分）

答案（1）运用比拟写出了山水的变化。“晓云散去山腰瘦”，写出了晓 云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；“宿 雨来时水面肥”，既表现出夜里下雨之后水面的宽阔，又暗含着下 雨之前水面的窄狭。

解析先分析手法，再行解释，既然点明“变化”二字，就要从眼前的实景分析出暗含的虚景。如看到“散去”就要想到散去之前是什么样子。内容上题干已点明——写出了山水的变化，题干主要是要结合诗歌分析其表达效果。写了什么，怎样写的？按照这样的思路来答，会更好。

考点定位本题考查分析鉴赏诗歌艺术技巧的能力。

（2）作者为何说“荒却溪南旧钓矶”？（2分）

答案因为钓鱼是有机心之事，作者已忘机而不再钓鱼，所以说荒弃 旧钓矶。

解析就结果找原因，首先确定范围在词的下阕，参考注释，找出“忘机”二字。

考点定位本题考查的是对诗歌内容的理解能力。理解诗歌从诗句开始，然后从整体上思考。

2011高考试题解析

二.（浙江）阅读下面这首词，完成21-22题。（7分）

蝶恋花·出塞

[清]纳兰性德

今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。

21.这首词开篇有何特点？（3分）

答案总领全词，点明主旨；议论开篇；奠定感情基调。

22.简析画线句的表现手法。（4分）

答案①以情相问，以景作答。②化抽象为形象之景，增强了全诗的抒情效果。③“深山”“夕照”“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。

高考考点文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏

三.（天津）阅读下面的诗，按要求作答。（8分）

骤雨

宋华岳

牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。

怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。

牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。

慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。

——《四库全书》

（1）第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。（2分）

（2）请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。（3分）

（3）有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？（3分）

答案（1）卷从视觉角度，写出了骤雨来时的迅猛态势；吼从听觉角度，写出骤雨声势之大。

骤晴写雨来得急、去得快，暗扣诗题；山又绿写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情；

不好，开篇写骤雨至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五六句放在开头，牧童就成了描写的重心，冲淡了艺术效果。

好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨初至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。而按现在的顺序，在表达上略显突兀。

解析第一题考查炼字。第二题考查对某一句的赏析。第三句考查谋篇布局。

高考考点鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度

八.（辽宁）古代诗歌阅读(11分)

阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

题郑防画夹五首①(其一) 黄庭坚

惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③。

欲唤扁舟归去，故人言是丹青。

[注]①郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。②惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。③潇湘：指湘江，流入洞庭湖。

8．请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。(6分)

答案作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上掠过归雁；进而作者仿佛已由画境置身于现实的湖上，望着归雁，就想唤一条小船归去；突然，耳旁响起朋友的声音：这是一幅画。于是作者才发现自己是将画境当作真景了。作者从画面引出真景，再从真景返回画境。

解析答出画境的，给2分；答出想象中的真景的，给2分；答出从画面引出想象中的真景、再返回画面的，给2分。意思对即可。

9．古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。(5分)

答案不恰当。表面看，这首诗确有不合常理之处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景而产生幻觉的以中国独特感觉，从而赞赏画的高度逼真。批评者确未能领悟诗的这种佳趣。

解析答出诗表面不合理，其实很高秒的，给2分；能做简要说明的，给3分。意思对即可。

如认为前人的说法恰当，只要言之有理，也可给分。

九.阅读下面这首诗按要求回答问题。（8分）

清明

佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁。

雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。

人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。

贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。

注①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居锦山被烧死。

（1）这首诗首联写抒情有什么特点？（4分）

答：_______________ ____________________________

答案运用拟人、对比的羞耻手法，描写清明时节两种不同的景色，以乐景写哀情，哀景衬哀情。

（2）指出“人乞祭余骄妾妇”这句话体现了作者怎样的思想背景？（4分）

答：______________________________________

答案表现了诗人对贤愚混杂、是非不分的世道的愤慨；表现出诗人一种无奈的超脱。 --------精锐教育

语文语言表达练习解释并求技巧

看看历年的高考卷就知道了。

2013四川高考考试大纲解读

随着《考试大纲》和《考试说明》的公布，2013四川高考的命题指导思想、考试形式、试卷结构及考试范围等内容，都揭开了其神秘的面纱。

那么，2013年高考与2012年相比有什么变化?命题又有哪些特点?为此，四川省知名中学的一线名师，对《考试大纲》进行了解读评析，为备考中的广大师生给出指导和建议。

语文：复习不能一味做题，要多读书多思考。

语文卷今年的大方向可概括为“平稳过渡，稳中求变”，在“命题指导思想”中，特别提到突出学科意识、学科思维和人文素养，就意味着试卷将包含更多的文化元素。在语文的复习备考时，老师就不能满足于一般知识的传授，而要注重培养学生的文化思想，不能让学生一味地多做题，而应该多读书、多思考。

在试卷结构上今年会有一些小调整，而不会大变。题型上增加了文言文断句题、简答题和论述题几个表述，意味着将要设置文言文断句和简答题，而在大阅读和语言运用部分，将有一个论述观点的题。从分数设置的变化来看，则提示学生要将更多的时间放在古代诗文的学习上。关于作文，具体要求并没有变化，给材料作文的可能性更高。

　数学：回归课本，偏离考纲的偏题、难题、怪题可放弃。

2013年四川高考数学试卷的结构有一些小变化，选择题较去年减少两个，填空题增加一个，选择、填空的分值占总分的50%，试卷将以中等难度题为主，复习时应突出对基本概念、基本方法、基本思想的理解与应用，试卷对新课程中新增内容的要求将不会太高。

因此，同学们在复习时要回归课本，重视基础知识和方法，然后加以引申、拓宽、变化，做到举一反三，打好基础是关键，凡是偏离考纲的偏题、难题和怪题都可以放弃。除此之外，今年数学将十分注重对主干知识的考查，尤其是主干知识的交汇点应特别留意，新课程数学包含的八大主干内容为：函数与导数、三角、数列、不等式、向量、立体几何、解析几何、概率与统计。

　英语：针对题目进行专题训练，总结硬是技巧。

2013年高考英语仍旧不考听力，题目将有四大变化：单选由20题变为10题;增加了阅读表达试题;改错由按行设错变为按篇设10处错;写作由100词变为120词。在内容考查上，新高考将在原有的八种时态基础上，新增现在完成进行时、将来进行时、间接引语、强调句和虚拟语气。

因此，同学们在复习时，要扎扎实实复习一遍语法，尤其是重点语法、基本语法，要尽可能在多的语境中去认识语法现象的结构和使用方法。其次，要突破词汇，划分出教材中的核心词、拓展词和行文需用的词汇，并注意常用短语和固定搭配的积累，重点是动词词组、形容词词组、名词词组的固定搭配。另外，同学们要针对不同的题目进行专题训练，总结回答该类题型的应试技巧。

　理综：实验能力考查力度加大，后期应加强实验教学。

2013年四川高考最大的变化是综合科的制卷模式及理科综合分值的调整。综合科目无论是理综还是文综，都将取“同场分卷”模式，即三科独立制卷，试题独立编号，答题卡统一但答题区域独立。

物理是以实验为基础的学科，高考对实验考核的力度逐年加大，同学们要引起足够的重视。复习中不仅要重视学生实验，还要重视演示实验。另外，物理对数算能力要求很高，因此平时要加强数字运算和字母运算的训练，训练准确程度和速度。在答题时，要注意规范，平时在练习中，多分析一些高考题的标准答案，则有助于提高自己答题的规范性。

今年的理科综合中，生物科分值将提升为90分，并加强了实验教学比重，凸显了学生实验探究能力培养，学生实验探究能力是否到位，对今年高考生物成绩举足轻重。因此后期复习，应加强实验教学，尽量开齐分组实验课，培养学生对实验的感性认识，提升实验探究能力。

化学对新增内容，如化学平衡常数、分子和离子空间构型、双液电池、有机物结构的测定方法等，都要引起高度重视。“题型示例”以实验为背景的试题有6题，显然高考将更加重视实验内容的考查，估计涉及实验内容的分值也会有所增加。另外，考纲不再把化学计算作为一个大板块呈现，而是分散到各考试内容中，“题型示例”显示计算题比重也在降低，分值将进一步减少。

　文综：关注热点，构建知识体系。

2013年高考政治在命题指导思想、考核目标与要求等方面基本没有变化。只是主要在考试范围和内容、组卷形式以及为了体现新课改精神，试题更注重探究性、创新性和开放性三个方面发生了部分变化。同学们在复习备考时应注意：一是以教材为本，梳理考点，构建知识体系;二是关注热点，将知识和考点与社会生活衔接;三是加强图表分析和哲学思维方法的训练;四是选做典型试题，训练知识的迁移、运用能力;最后考生要注意规范答题。

与政治科目不同，今年四川地理高考大纲不仅新增了命题指导思想，在考试内容、试题的结构、附分比例等方面也都有较大的变化。同学们在后期备考时，应强化审题能力和描述能力的训练，同时构建知识网络，掌握学科主干知识，另外，一定要注意合理分配三科的答题时间，避免因时间分配不合理，造成容易题和中等题没有时间作答的现象。

历史的复习备考中，同学们须把5本必修与选修教材融合复习。其样题的选用表明，今年高考试题命题将更加重视新情景、新材料，试题将更加灵活。因此考生需要全面把握考点，按可按通史体例整合教材。同时，应强化材料阅读和理解能力的培养，多关注时事热点，历史问题现实思考、现实问题历史反思。

呃 MS第一题没给上一句……是“小明爬到床底下,偷偷躲了起来”是吧

首先主语要一致 AD不能选 且C里“ 使妈妈找了好久”主语是小明

“终于把他找到了”主语是妈妈 比较混乱，故选B

第二题 恩 此时找到了权威资料附下：

本题从语流的发展来看，是从山下写到山上（上句有“山下”与横线处的句子照应），B和C均从山上写起，应排除。另外，上句的“山下亮起”与“照亮”，下句的“淡如烟”与“照淡”丝丝相扣，所以本题应选A项

语言连贯通畅是人们口语交际和书面表达的一项基本要求，也是历年高考中考查较多的一项内容。而“语句衔接”题则集中体现了高考对这方面能力的要求。下面就谈谈这类题型的解题思路。

一、注意保持统一的话题（陈述对象）

1、在同一个语境里，句子的陈述对象必须保持一致，否则，话题就不统一，造成理解上的混乱。而主语往往是句子的陈述对象，应尽量保持一致。

例1：填入下文横线处的语句最恰当的一项是（ ）（92年高考题）

小明爬到床底下，偷偷躲了起来,________从床下拽了出来，送到幼儿园去了。

A、妈妈找了好久，最后才发现他，

B、但后来还是让妈妈给找到了，

C、使妈妈找了好久，终于把他找到，

D、但妈妈毕竟发现了他，

原文上句的主语是“小明”，而A、D项的主语转换成了“妈妈”，故可排除A、D项。C项中前半句主语仍是“小明”，但后半句“把他找到”的主语又换成了“妈妈”，C项也可排除。只有B项是一个被动句，主语还是“小明”，与上句一致，所以，正确答案为B。

2、有时，话题中的主语不一定完全相同，但只要陈述对象并未改变，话题依然可以保持一致。

例2：填入下面横线上的两句话，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）（年高考题）

泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年。________为“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临于嶂奇观”。

A、元代石刻“天门铭”在门外西侧。一副石刻对联在门的两旁，

B、门外西侧有元代石刻“天门铭”。门两旁有石刻对联一副，

C、元代石刻“天门铭”在门外西侧。门两旁有石刻对联一副，

D、门外西侧有元代石刻“天门铭”。一副石刻对联在门的两旁，

原文陈述对象为“南天门”，下文必须围绕这个中心展开。A、C项的陈述对象为“石刻”，可首先排除。D项前面主语为“门外西侧”（陈述对象还是“南天门”），后面的主语换成了“石刻”，故D项也应排除。只有B项主语分别为“南天门”、“门外西侧”、“门两旁”，陈述对象均为“南天门”，所以正确答案为B。

3、观点和材料统一：有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析，这里的“观点”或“问题”也可以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料、语句表达要符合前面的话题，与其一致。

例3、在叙事性作品中， 但因为自己的胸中积郁着浓郁、深沉的感情，这种感情也就自然地流入笔端。这种渗透感情的叙述，往往比直抒胸臆更为感人、更觉真诚。

A、作者往往不将自己的情感直接显示于读者，而是将事情朴素地告诉读者，让读者自己去品味。

B、作者往往将萦绕心头的喜怒哀乐之情，在特定的环境中酣畅淋漓地倾泻千里。

C、或喜悦，或忧伤，或思念，或憧憬，或赞扬，或谴责之情从作者心中冲出，一泻千里。

D、或喜悦，或忧伤，或思念，或憧憬，或赞扬，或谴责之情都渗透在作者所描写的大自然风光之中。

4、议论文或说明文往往开宗明义，开头就提出观点或说明中心，以领起全文或全段；往往有篇末或段尾用简明概括的文字总结文章，重申主旨。据此，对于首尾句的选择，就应着眼于那个具有提挈或收束作用句子。例4：

诗人从历史的制高点上，看到了国不分强弱，家不论贫富，都应该坚持勤俭节约这一原则。历史和现实也的确如此。经济落后之国，固然要讲勤俭节约，经济发达的国家同样也要勤俭节约。

A、“从俭入奢易，从奢入俭难，勤俭建国，永久是真言。”

B、“惰而奢则贫，力而俭则富。”

C、“奢者富不足，俭者贫有余。”

D、“历览前世国与家，成为勤俭败为奢。”

二、注意合理安排句子的顺序

一个句子或一个句群中，各部分的顺序安排往往有一定的规律：或以人们的认识规律，由表及里、由浅入深，由感性认识到理性认识；或以空间的先后为序，从上到下，从左到右，从外到内；或以时间的先后为序；或以事物的主次轻重关系为序……解题时，就应注意这些规律，合理安排句子的顺序。

例5：将下列四句话填在下面的横线上顺序最恰当的一组是（ ）（96年高考题）

①就像勇猛的战士一样，②不顾一天行军的疲劳，③马上扔下背包，④听到大雨即将来临的广播。

某校师生野营训练来到村里，____________和村民们一道投入抢收战斗。

A、②④①③ B、④③①②

C、④②③① D、①④②③

本题应填入横线上的文字，反映了师生从“来到村里”到“投入战斗”的过程。其中，④句“听到大雨即将来临的广播”是师生“投入抢收战斗”的原因，应放在首句的位置；①句“就像勇猛的战士一样”是用比喻描绘师生“投入战斗”时的姿态，作状语，应放在“投入抢收战斗”之前；②③句之间也有先后关系，先“不顾疲劳”，再“扔下背包”。总之，④②③①这四个句子前后为承接关系，表示动作行为的先后顺序。所以正确答案为C项。

三、注意上下句的衔接和呼应

一段话中，哪些句子先说，哪些句子后说，必须瞻前顾后，通盘考虑，从而使句子前后照应，语意贯通；有的问句一连提出两个问题，便要兼顾两个问题作出正确回答，不能一概肯定或一概否定。

要有必要的过渡、交代，使用恰当的关联词语和比照式的词语可以使表达的层次更加明析，使句子前后呼应。例如“也”、“更”、“于是”、“但是”、“所以”等。

例6：填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）

每当夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火。___________淡如烟、浓如雾，山也虚无，树也缥缈。

A、山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了。

B、山上的灯把黑暗照淡了，山下的灯把黑暗照亮了。

C、山上的灯把黑暗照亮了，山下的灯把黑暗照淡了。

D、山下的灯把黑暗照淡了，山上的灯把黑暗照亮了。

本题从语流的发展来看，是从山下写到山上（上句有“山下”与横线处的句子照应），B和C均从山上写起，应排除。另外，上句的“山下亮起”与“照亮”，下句的“淡如烟”与“照淡”丝丝相扣，所以本题应选A项。

例7：填入下面横线处的句子最恰当的一项是（ ）

对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽略理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢？_________________。

A、从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的。

B、如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答。

C、为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的。

D、只要认真想一想中学教育的培养目标，我们就会说：不可以。

本题解答的关键是段末两个问句。前一句要作否定回答（不可以），后一句作肯定回答（要），回答必须兼顾两者，否则陷入自相矛盾之中。因此，只作一种回答的A、C、D项应排除。而B项却巧妙地回答了选文中提出的两个问题，故正确答案为B项。

例8、

生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长：

A、三厂上领子的技术没有二厂好，上袖子的技术却比二厂强。

B、二厂上领子的技术比三厂强，三厂上袖子的技术比二厂强。

C、三厂上袖子的技术比二厂好，二厂上领子的技术没有二厂强。

D、二厂上领子的技术比三厂强，上袖子的技术没有三厂强。

例9、

崇山峻岭比起人来，山总是高大雄伟的——人站在它面前不过是粒芝麻儿，但人总是踩山于脚下，哪怕它是万山之王——珠穆朗玛峰。人为攀登而欣喜

A、山，却缄默不语——它用自己的筋骨，证明着自己的伟大。

B、山，却冥然不觉——没有灵性的高大，不过是一堆土石。

C、山，却欣喜万分——它为人的攀登作出贡献而自豪。

D、山，却毫不在意——它相信人类永远不会臣服自己。

指代的前后照应：

例10、自从“五四”以来， 翻译介绍先进国家的文化成果就成了中国人民的迫切要求。

A、这些翻译作品促进了中国学术及文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。

B、翻译作品日见其多，一方面这些作品提高了中国文化的素养，另一方面也促进了中国书面语言的发展。

C、翻译作品日见其多，一方面这些作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。

D、这些翻译作品提高了中国学术文化的素养，同财也促进了中国的书面语言的发展。

表达要合乎事理。否则，上下句在事理上出现“裂痕”，衔接不上。

例11、她，已经年过50，对于演员年龄是大了些，可是

A、只要听她唱，就会觉得她还很年轻。

B、只要听她唱，就会发现她还很年轻。

C、只要看她的外貌，就会发现她还很年轻。

D、只要看她的外貌，就会觉得她还很年轻。

表达要合乎语境。对于写景的复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点，情景要和谐。景物有远、近、动、静的不同；色彩有鲜明、暗淡之分；气氛有热烈、凄清之分；视角，有高、低、俯、仰之异；感情有或悲或喜；态度或褒或贬。这一切，在同一文字里都应该和谐一致。

四、注意语言的对称和谐

一个句子或语段，除了内容上应做到前后照应，语意贯通之外，结构上也应保持一致，对仗工整，否则也难以做到连贯通畅。

例12：下列各句括号中的两种表述分别编为四组，表述最恰当的一组是（ ）

①鲁大海——四凤的哥哥，鲁贵的半子——进。他身体魁梧，（a、粗黑的眉毛，b、眉毛粗黑）两颊微微陷下去。

②赵院长总是保持着学者的风度，（a、脊背挺直，面容和蔼，b、挺直的脊背，和蔼的面容，）金丝眼镜后面有一双含笑的眼睛，头发梳理得很整齐。

A、①a②a B、①a②b C、①b②a D、①b②b

本题①句中选项前句“身体魁梧”为主谓关系的结构，b 项“眉毛粗黑”也是主谓关系，结构一致；②句中的a项与选项后面的“金丝眼镜后面有一双含笑的眼睛，头发梳理得很整齐”的结构同为主谓关系，所以正确答案为C项。

此外，句子的连贯还应考虑到音节的和谐。

例13：依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是（ ）（2001年高考题）

每逢深秋时节，___________松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。

远眺群山环抱，___________近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。

①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，

②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，

③白云缭绕，层林叠翠；

④层林叠翠，白云缭绕；

A、①③ B、①④ C、 ②③ D、②④

本题中（1）句填②。横线前是六字短语，横线后是四字短语，横线处选项①分别为四、六句，选项②分别为六、四句，对析可知，选项②前句与横线前的六字句对应，后句与横线后的四字句对应，此外“瞰”与“览”也押韵，音节和谐。（2）句填④。这一句以分号为界，分为“远眺”和“近看”对应的两个部分， ④句末尾为“绕”，和全句末尾的“茂”字押韵，音节和谐自然。

以上四个方面就是解答“语句衔接”题的基本思路。今后高考对这方面的考查将更加趋向综合性、实用性。解答这类题目时，就应该瞻前顾后，综合各方面因素，形成一个清晰的思路