2017年高考2卷作文范文_2017高考样卷二

1.大学英语四级题型及分值分布

2.四川省普通话考试流程能说下吗，2017年刚考过的人有没有

3.2017年12月全国大学英语四级考试评分标准

　自我鉴定是一个人自觉性的基础，作为小学毕业生，你知道如何去写自我鉴定吗?以下是我整理的3篇六年级毕业鉴定评语，仅供参考，希望对大家有所帮助。

　我是一个诚实、上进的小姑娘，待人随和、有礼貌，热爱班集体、关心他人。遵守学校及班级的各项规章制度，热爱学校生活。爱劳动，讲卫生。在本学期的学习过程中，学习自主能力和书写水平有了较大的提高，但与班级还有一定的距离，虽然由于我的某些行为(如上课不专心)受到了老师的批评，但我能正确对待，并且积极改正。我将在以后的学习中多与老师和同学沟通，增强自信心和主动性，敢于质疑解难、大胆发言、尽自已最大的努力去弥补不足，尽快融入集体的怀抱，在集体中锻炼成长。

　六年级很快就过去了，在这学期里，我尊敬师长，关心，团结同学。上课时认真听老师讲课，不讲小话。平时有同学求助我时，我会耐心的给他讲解。在学校里，我爱护公共卫生，不乱丢果皮纸屑，不随便摘花草。但是，我也有很多缺点：如上课时我没有积极发言，那是因为我怕说错被同学笑话。但有时我勇敢地举手，就是举慢了。还如老师教的题我都会做，可就是没有仔细检查，结果有很多错误。粗心就是我最大的毛病。所以我决定，下学期我要努力学习，改掉粗心和不积极发言的坏毛病。 我觉得我很不错，因为我的优点多，缺点少

　在家里，我帮爸爸和妈妈干家务，偶尔会做做饭，会体量大人了，爸爸和妈妈说我懂事了。有时候，我向爸妈说两句不太好的话，我一定改正，做一个懂文明、孝敬父母的好孩子。

　在学校里我的朋友很多，人际关系不错。跳皮筋里，大家都比较喜欢和我一组，因为我跳得好，又不是那么不讲理。

　我认为本学期的表现良好，虽然不是非常突出，但我有了积极回答和提问的信心和勇气。记得三年级时老师向我们提问，虽然我会，但也不敢举手回答，害怕答错挨骂。所以，经常默默不语，可现在我有了信心和勇气，我坚信我会在五年级更上一层楼，在体育方面我虽然身体弱，但如果让我跑我会拼了命也要跑下来。只要是老师给我任务，我一定想方设法地搞好。

　在三年级的时候，我的数学作业时常记不对，总写错作业，英语作业由于上课没有认真听讲，所以英语作业总是做不对，问同学，一天的英语作业难以及时完成，做语练时我粗心大意极不认真，导致我每次作业都得优或良，弄得我极没有面子。

　从这学期开始，我便找来一个小本子每天仔仔细细地将作业抄在本子上，所以我的数学时常得A，我上课认真听讲，英语作业终于有了十五个笑脸。做语练时我仔细读题，认真思考，终于功夫不负有心人，我得到了二十二个星星，我好自豪。

　在本学期，我跟同学相处的并不好，因为各种原因我经常自私自利，所以五年级我要努力争取更上一层楼。

　在学校里，我认为我没有落后，一点儿也没变，但在上课，我认为我并没有百分之百的集中精神在看，有点精神不集中。但我学会了更多的知识，开拓了视野，学会了顽强拼搏，永不服输的精神，成绩也可以，争取在期末拿下第一，我志在必得!

　为自己有成绩不突出，上课思想不集中，要改正。每次考试成绩都很不好，虽然复习很好，但总考不好，上课老走神。以后，可以上课认真听讲，每次考试不下 80分，我的是在五年级认真做好每一门功课，对主课要做好复习，认真完成当天的作业，对有些问题不了解时，多提问。我在家里爱做一些家务活：扫地、拖地、洗杯子等。一到星期五，我一写完作业便帮妈妈做一些事。我最喜欢体育课，但每年成绩对我是不满意的，我也要加强锻炼。另外，我还要做到对同学友好，但一些学习困难的同学要鼓励，让他们喜欢上学习，增添知识，认真地上课每一门课。

　我性格内向，不善言辞，在紧张的一学期中，我明显加大了努力的力度，比以前更强投入了，也取得了明显的进步。但目前我的潜力还没充分发挥出来，聪明的你还可以做得更好!吾生也有涯而学无涯。请用自己的勤奋和智慧构建知识的大厦，营造更为美好的未来生活!

　在学校，我做得不好。不应该跟同学买东西。不应该打架和玩。上课的时候不专心，爱玩，40分钟当中，我只能听上连20分钟不到，今后不跟同学买东西，上课要专心致志，上课的时候，不去玩，要在课间看书或者找英语老师背单词，今后我一定要改掉玩的毛病，让老师重新认识我，不要在给老师留下坏的印象。我，顾才虎，一定要改掉所有毛病，争取每一次考试不要考倒数第一。

　在家里，一放学 一进门就看电视，看完后，再写作业，今后，我一时门先写作业，再看电视，吃饭的时候，总爱挑三拣四。今后，无论做饭不要挑三拣四，妈妈打我的时候，我要忍，过后方知忍字高，能忍住心中气为人，不忍祸必招，心字头上一把刀。

　从一年级起，我的成绩非常稳定的，从来没有下过90分。可从二年级起，我变得有些骄傲了，做事马马虎虎，干什么事粗心大意，连待人的语气都稍有变动了。一到三年级，我变得紧张起来，因为听妈妈说这是一个转折点，考好了就会好下去，考砸了，那成绩就会一落千丈可是，高度的紧张使我上课时会走神，而且在考卷子比以前疏忽多了，连简单的计算题也算错了，还有时个连标点都忘记加了

　四年级的成绩还算可以，但是，只要我一疏忽大意，成绩就会掉下来，有时候，甚至会为一次的?马失前蹄?而独自在家里发起脾气。也就是四年级，我的脾气坏到了极致，整天为一些鸡毛蒜皮的小事发火。也不知为什么。

　我性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。平日里言语并不多，我心志高远，骨子里一种倔强和坚忍。我上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，以期取得更大的成功!

　我性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活;我团结同学，具有强大的凝聚力，是同学们的朋友也是学习的楷模;尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。很高兴你能在初中三年里取得优异的成绩，顺利完成人生第一步的转折。在今后的学习中，相信我会以你执着的信念和勤奋的汗水争取属于你的成功!

　一、对小学生数学学习自我评价能力的认识。

　数学教学必须有学生主体的参与，学生主体的参与离不开学生数学学习的自我审视和自行调控，即在数学学习过程中，少不了学生的自我评价。培养小学生自我评价能力有利于数学学习。学生通过反思和评价，明白自己学习数学的优势与劣势，调整自己的学习行为，从而提高学习效率。

　二、小学生数学学习自我评价的内容与方式。

　小学生数学学习得怎样，教师可从以下几个方面引导学生进行自我评价。

　　1. 知识、技能的自我评价

　一堂课临结束时，教师要给学生反思自问的时间，如今天老师讲的是什么内容?我有什么收获?还有哪些不懂的地方?学生通过反思，检查对照，内化自己的知识结构并确定补习的方向。一个单元学完了，用一张试卷，学生自测一下。教师做好样卷并附有明确的评分标准，张贴于教室外墙。学生参照样卷，批改自己的试卷，用红笔在错题旁打?，同时写出错题原因，自己订正;如果订正不了，就在旁边打?，请求老师帮助;然后自评分数，上交试卷。长期这样训练，学生就对自己的知识结构了解清楚，对照学习目标，找出差距，今后的数学学习会更有针对性。

　　2. 解决问题的自我评价

　学生的数学学习不仅仅是掌握一些概念和技能，还必须经历探索、猜想、推理等过程，解决有关的问题。教师在数学教学中，可设置与儿童生活贴近的情境，使要解决的问题包含其中，让学生从解决问题的过程中学习数学。长期坚持，学生会获得有关解决问题的策略，体验到解决问题的成功与学习数学的乐趣。教师再引导学生从?我是如何理解这个问题的?我能用数学语言清楚地表达解决问题的过程吗?答案是否正确、合理?这种解题策略还适用哪些问题情境等方面进行反思，从而培养自我评价能力。

　　3. 情感、态度的自我评价

　情感、态度主要体现在数学学习过程之中，教师要引导学生记数学日记。学生像和自己谈心一样写出自己是否积极主动地参与了数学学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有学习数学的兴趣。也可以每周一次利用十几分钟时间，学生在班级里集中反思，好好回顾自己在近阶段中的课堂表现、作业状况。哪些地方做得好，哪些地方还需要改进，在不断总结中，端正自己的学习态度。

　4. 学习策略的自我评价

　在具体的学习活动开始之前，学生应对自己的与准备工作作出评价。检查自己对做什么、如何做以及时间等是否有个大致的安排，是否准备了相关的工具，是否调节好了自己的情绪与精力状态。学习过程之中，学生应对自己的意识、方法和执行情况作出评价。要对自己是否对学习活动的目标、学习任务、学习材料等有清楚的认识作出评价。要判断自己是否激活了自己的心理状态，是否激活了对与当前学习任务有关的所有因素的注意。还要根据学习目标，来判断自己是不是依据学习任务、学习材料与个人特点制定了学习，选择了适当的方法，确定了相应的程序。

　在学习的过程中，学生还要随时对学习活动中各种因素是否相互适应作出评价。若学习者意识到各种因素相互适应，就作出决定维持学习行为;若意识到学习活动中各种因素至少有某些不相适应，就要取措施修改学习行为。在学习活动结束之后，还应对自己是否对学习活动进行了总结和补救作出评价。检查和评价学习活动的质量和学习效果，若发现存在问题，要取一定的补救措施，通过总结，积累经验，吸取教训。

　三、小学生数学学习自我评价能力的培养策略

　调查显示，当前小学生自我评价能力相当薄弱，有的甚至淡漠。如何培养小学生数学学习的自我评价能力呢?笔者取范例评价、对他评价、自我评价三段式的培养策略，取得了很好效果。

　1.范例评价 低年级初入学的小学生，一般不会评价自己的学习情况，多依赖教师的评价。学生通过教师一个个评价的范例吸取一定的评价标准，逐步掌握评价方法。

　2.对他评价 学生从教师的范例评价中受到启发，以教师的评价作参照，模仿运用到其他同学身上，体验评价活动。

　3.自我评价

　个性心理学告诉我们：个人在认识别人的品质时，就开始形成了对自己的评价能力，个人自我评价能力的发展是由于个体从周围的人们中分离出来，并和从这些人身上看到的东西加以比较的结果。即学生的自我评价是建立在他评基础上的，也只有在对他人的评价中，把别人和自己比较，不断调整对自我的评价。刚开始学生的独立评价是有一定难度的，经过一段时间的训练，学生领会了评价的范例，并获得了对同学的评价经验之后，就能积极地把评价要素纳入自评活动中来。

　培养小学生数学学习自我评价能力的具体做法是：

　1.设计自我评价卡。在结束一天的学习时，或在一星期的学习之后，让学生填写《自我评价卡》，反思自己的学习状况。2.写数学日记。3.目标测试。根据教学目标，教师发给学生单元测试卷，学生自测。4.给每个学生建立成长记录袋。

　成长记录袋可以为学生提供展示的机会，可以鼓励学生对学习进行反思，并且可以提高学生评价自己作品优点和不足的技能，可以帮助学生担负起确定目标和评价自身进步的责任，因此建立成长记录袋是学生开展自我评价的一个重要方式。但成长记录中的材料应让学生自主选择，并让他们对作品进行反思，反思为什么选择这些内容，所选内容突出的特点是什么，在该项目上存在哪些优点和不足并如何改进。成长记录袋是应新课程改革所需，应评价理念变革所需而产生的，指导学生建立数学记录袋是一个值得探索的问题。我们要切实管好，用好，加强研究，发挥它在评价中的独特作用。

　自我评价是一个人自觉性的基础。自我评价过高，其结果会使学生无法面对自己无法达到预期的目标;自我评价过低，学生则没有勇气迎接新的挑战，其结果是自暴自弃，一事无成。因此，在数学教学中我们应该教给学生正确的自我评价方法，培养他们正确的自我评价能力，并使之成为推动学生数学学习的主导力量。

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大学英语四级题型及分值分布

我自己本来就是一名老师，所以市面上的主流教辅资料多少有一些了解，最近出来的高考押题密卷比较多，鱼龙混杂。如果你轻易的相信他们的宣传，那就很容易被骗，毕竟这些资料也不便宜，我买过最贵的一套押题卷是798元，最便宜的是198元。

买来给我的学生做，去年我买了30多套2019年高考押题卷，市面上的主流押题卷基本都有。

买的时候希望越多越好，都想着越多做越好，实际上没必要买那么多，因为同学们没有那么多时间把这些押题卷全写一遍，我把这些题的物理科目做了一遍，感觉有些题竟然是错的，或者太难，真的是跑来圈钱的。

我给同学们挑选了选了3套个人感觉不错的押题卷，让我的学生做了。我知道押题卷肯定压不中原题，但是让同学们提前写几套押题卷，可以让他们对高考的题型和答题时的紧迫感提前有一个认识。

第一、王后雄押题卷，金榜题名系列押题课，王后雄从事教育行业多年，他的教辅资料已经火爆多年，从侧面可以反映他的实力，他们的押题卷是历年来押中率最高的，原创度相对比较高，答案解析也比较详尽，可以说命题人是付出真心了，值得同学们做一做。

第二、天星教育的《临考预测押题密卷》，同学们可以买一套做做，价格还可以。

第三、组合教育的《黄金预测卷》。重评分和报告，可以提醒同学避开一些坑。

所以你问的这个问题，我想我应该给你讲清楚了，王后雄出的可以买一套练习，如果还有时间天星，985的也可以多做一套，没时间就不要做了。

四川省普通话考试流程能说下吗，2017年刚考过的人有没有

题型及分值分布：

写作：（15%，短文写作）

短篇新闻3段：选择题（单选）7题? 7%（每题1分）

长对话2篇：选择题（单选）8题 8%（每题1分）

听力篇章3篇：选择题（单选）10题 20%（每题2分）

阅读理解：

1、词汇理解（选词填空 5%）

2、长篇阅读（匹配 10%）

3、仔细阅读（单项选择 20%）

翻译：汉译英（段落翻译 15%）

大学英语四级考试，即CET-4，College English Test Band 4的缩写，是由国家教育部高等教育司主持的全国性教学考试。考试的主要对象是根据教育大纲修完大学英语四级的在校专科生、本科生或研究生。

扩展资料：

英语四级考试的意义：

1、大学英语四、六级考试已引起全国各高等院校及有关教育领导部门对大学英语教学的重视，调动了师生的积极性。效度研究的大量统计数据和实验材料证明大学英语四、六级考试不但信度高，而且效度高，符合大规模标准化考试的质量要求。

2、大学英语考试每年为我国大学生的英语水平提供客观的描述。 由于大学英语四、六级考试广泛用现代教育统计方法，分数经过等值处理，因此保持历年考试的分数意义不变。

3、大学英语四、六级考试从命题、审题、考务组织、统计分析到成绩发布已形成一套完整的制度，是一项组织得较好的、严格按照标准化考试质量要求进行的大规模考试。

4、大学英语考试已经得到社会的承认，已经成为各级人事部门录用大学毕业生的标准之一，产生了一定的社会效益。

百度百科--英语四六级

2017年12月全国大学英语四级考试评分标准

普通话的考试流程是相同的，全国各地的考生参加普通话水平测试使用的都是同一个测试平台——国家普通话水平测试计算机智能测试平台。这一测试平台是由安徽科大讯飞股份有限公司设计的普通话水平语音比对测试平台，普通话测试共有四道题，前三题都由计算机实时评测，最后一题由省级普通话测试员在线评测，并形成初始成绩；然后由省级普通话测试复审员进行第四题的复审和1~4题的复审并形成最终成绩和测试等级。无论是初评还是复审，每个考生的测试录音都由2~3名测试员或复审员背靠背在线进行评审，测试员或复审员评审的试卷是没有考生任何信息的无记名试卷。所以普通话测试就测试评测过程而言是非常公平公正的。

普通话考试的内容基本相同，各省市都会出台本省的考试辅导用书，但是其依据仍然是国家语测中心的《普通话水平测试实施纲要》，我们简称为《新大纲》。你可以到四川省普通话培训测试中心购买教材，如果你是学生，可以到本校的普通话测试站购买教材。

一、普通话水平测试内容

1.读单音节字词100个

关键点：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。

（1）读音要标准，完整。即一个单字的读音应把声、韵、调都完整地读出来。尤其是上声音节（三声）应该读出曲折来（214调），但不要过分强调4。（见图）

普通话声调5度调值：

（2）气息饱满，字正腔圆，动程饱满。即一个字要把声母、韵母、声调响亮读出来，尤其是韵母，不能含糊，韵头、韵腹和韵尾要读清楚，例如“穷”的读音应该读成“q-i-ó-ng?（声母-韵头-韵腹-韵尾）”，而不能读成“q--ng?（声母--韵尾）”或“q-i-ó-ng?（声母-韵头--韵尾）”。

（3）不出现看见A读成B的情况。例如看见“均”读成“匀”，看见“瘸”读成“拐”。

（4）100个单音节字里有个别是生僻字，因此要好好看看字词表一和表二，把不认识的字都学会并读正确。

2.读多音节字（其中有45个双音节词，有2个三音节，1个四音节词）

关键点：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。

（1）多音节词的读音因为有了前后字词的相连，有了一定的语境，因此读音不能像单音节字那样读出完整的声、韵、调来，而是会因前、后字的影响出现读音的变化。这里细讲起来太多了，就不一一陈述了。总之，不能出现一个字一个字地蹦出了的读音，而是要把一个词连起来读。例如：“清澈”不能读成清--澈，“前仆后继”不能读成前--仆--后--继 ?或?前仆--后继。

（2）多音节结尾的音节是上声字时，要读出曲折度来；上声与上声相连的词要有一定的变调：例如，“管理”不能读成两个完整的上声“VV”，而应读成“∕V”，即管：后半上和完整的上声。

（3）轻声音节词。本题轻声音节词不少于3个。轻声音节不能读出声调。例如：馄饨，不能读成húntún，而应读成hún·tun。

（4）儿化音节词。本题儿化音节词不少于4个。儿化韵的发音要点是要把舌头卷起来，弯曲到上颚（俗称口腔的天花板）的正中位置，发音时应该把两个音节发成一个音节。例如“花儿”的读音，应该在发出“花”之前，就卷起舌头，然后再读“花”；而不应该先读“花”，再读"儿"，结果读成了“花”-“儿”两个音节。

（5）重中格式。汉语双音节词中有90%以上的词都是重音在后一个音节上，例如团结、马上、测试、工作等等，但是有一少部分的词，重音却是在第一个音节上，第二个音节是次重音，而不是轻声音节，轻声音节读出来是又轻有短，重中格式的词语读出来只是比前一音节稍轻但音长一样长。例如，成绩、制度、错误、处分、分析、方便、利用、批评、气氛、艺术等等。如果把这些前重音的词读成了后重音，就会听起来很别扭，表现出方言区域的人学习普通话时特有的色彩。

3.朗读短文（大纲中给定的朗读作品为60篇）

关键点：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。声母、韵母、声调读音的标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。

（1）必读轻声的词读成重读就有了明显的朗读腔，该词按错误扣分。必读轻声的词包括：

①结构助词“的、地、得”

②动态助词“着、了、过”；

③趋向动词“来、去”，如过去、回来；

④方位词“上、下”，如山上；

⑤后缀词“子、头”等，如儿子、前头（儿化后变为重读，如老头儿）；重叠词，如姐姐、看看；都是后一个读轻声。

（2）一个句子，尤其是长句式，一口气读不完时，应注意停顿得当与否。一般应在一个意群处停顿，而不应出现在一个词的中间停顿，导致一个词分列在前后两句中。停连不当要扣分。

（3）朗读时不出现一个字一个字、一个词一个词地读，这叫词化现象，也要扣分。

（4）朗读时不要回读，出现回读现象要按不流畅扣分。

（5）朗读是的语速要适中，不要太快，也不要太慢。不出现熟悉的内容或不受方言影响时，语速较快；而出现不熟悉的内容或受方言影响时，语速变慢。这也要按不流畅扣分。

（6）有些省出的培训教材对朗读作品中的部分词进行了注音，朗读时要按注音读，不按注音读音者，按错误扣分。

4.命题说话

关键点：测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，即口语表达的能力。重点测查语音的标准程度，词汇语法的规范程度和自然流畅程度。

（1）语调自然流畅，尽量使用短句式，因为口语都是短句式。

（2）不使用修饰语，不使用长句式。例如“我踩在鹅卵石铺就的、湿滑的、呆着南方温暖湿润气息的街道上……”，这一听就是书面语，是写出来在背下来的，要按不流畅扣分。

（3）不使用方言词汇和方言语法。有些人不用方音，用普通话说方言词；有的用普通话读音但却是方言语法、语序，这些都会按方言错误扣分。

（4）不使用别人的、网上的、书本上的现成的稿子来作为命题说话的内容。出现此类情况，按雷同扣4~6分。网上有一篇命题说话的范文，用一个命题说话的题目应对所有30个话题，名叫《万能说话话题——西红柿炒鸡蛋》。这种恶劣的做法是考试中坚决杜绝的，测试员都知道网上的范文，只要考生使用网上范文都会按雷同扣6分。同时也不用自己写好的稿子背下来，背下来的稿子都是书面语的思维，这道题考的是口语的表达能力和思维能力，如果背下来写出来的稿子，考试时会按口语化差在不流畅项扣分。因为口语表达与书面语表达是有明显区别的。例如。书面语中有大量的形容词和修饰语，口语则简练得多。书面语是主谓格式，而口语可能就是谓主格式。例如：“写完作业的同学举手”（书面语）；举手，写完作业的（口语）。再如：“请你帮忙找来几个同学，将这些本书搬到新落成的学校图书馆去”（书面语）；“叫几个人来把书搬到校图书馆去”（口语）。

（5）不偏离给定的题目。说话时要按你自己选定的话题说话，不跑题，否则按离题扣4~6分。例如《谈谈卫生与健康》说着卫生、健康的问题，话锋一转想起了母亲，回忆母亲的音容笑貌等等。这就要按离题扣分。

（6）不缺时，说满3分钟。机测的考生不用计算时间，也不用看电脑屏幕上显示的蓝色时长动态条，因为该动态条前2分半钟走得快，到后面几乎是停止不动的，因为不到点，所以一直停在那里不走完。有不少考生因此以为到时间了，就说“我的话完了，我说完了”然后什么都不说，等着时间走完，导致有效说话的时长不足3分钟，被扣掉缺时分。

（7）不说与考试无关的话语。这3分钟只能说与话题有关的内容，无关内容一律不说。例如有的考生为了打发完剩余的说话时长，数数、念考场须知、念准考证信息等等。这些都会按无效话语扣分。

（8）不说过于激动、过于伤心、过于动情的内容，以避免出现情绪激动、泪流满面、说话难以继续的情况。这也会按不流畅扣分。

二、考试流程

（一）抽机位号签

考生应准考证上的时间提前半小时到达考试地点。

考生按考试批次抽签，机位号是固定的，考生抽签是随机的。

（二）进入备测室

考生在备测室可以使用纸笔，但不得带入考场。

考生进入备测室后应按机位号就座，该位置有与考生考试时使用的电脑试卷完全一致的一份试题样卷，考生不得在样卷上标记或写字。可使用自带纸张做笔记，但该笔记不得带入考场，进入考生什么都不带，只拿和准考证。

备考内容

第一题 ?找不认识的字，可查字典和《普通话水平测试指导用书》。

第二题 ?找出3~4个必读轻声词。如“漂亮、太阳、黄瓜、收成、姑娘、多么、什么、裤子、句子、架子、皇上、姐姐、奶奶”等

第三题 ?查看《普通话水平测试指导用书》朗读作品后提示的字词读音不要读错字

第四题 ?选一个话题准备说话提纲。用短语或一两个字标记提纲的，尽量说过程和细节，不说空话或大话。

（三）进入考场

找机位。

找到与考生抽签所得的相同号码的计算机机位，就座后戴上耳麦，不要动开关老师已经调好到“开”的状态。考生不要动计算机和鼠标，听从计算机老师的统一指挥，按老师的口令进行操作。

注册考号。

考生要输入考号的后四位，不要输成号的后四位。因为准考证上既有准考证号，还有号。

进入系统试音。

按系统提示大声朗读屏幕上给出的文字，届时提供的声音音量识别动态条会由**变为绿色，这是最佳状态，如果再由绿色变为红色则为噪音，**为声音太弱，红色**系统都会不能识别，导致考生下考，试音只提供2次试音，成功通过试音才能参加考试。

进入考试试卷。

第一题 100个字词，分10行排列，一行蓝色字，一行黑色字，避免考生读串行。考生应横向朗读，不得纵向朗读，否则系统无法识别。

第二题 100个多音节词语分7行排列，一行蓝色字，一行黑色字，避免考生读串行。考生应横向朗读，不得纵向朗读，否则系统无法识别。

第三题 朗读作品

特别提醒：第一、二、三题考生无需等蓝色动态时间条运行完毕，只要读完试题内容，就可以点击确认键后进入下一题。

第四题 命题说话

在给出的两个话题题目中选择一个来说。说满三分钟直至屏幕画面跳转的另一界面考生就可以拿上自己的和准考证离开考场了。离开时不得高声喧哗。准考证要保留好以备查询成绩时使用。

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　 2017年12月全国大学英语四级考试评分标准

　总分710分，425分及格，超过550分可以报考口语。

　各项分值为：

　写作106.5分(15%);

　听力248.5(35%)：分为：

　1. 短新闻3段，7道题，共49.7分;

　2. 长对话两篇，8道题，共49.7分;

　3. 听力篇章3篇，10题，共142分;

　阅读248.5(35%)：

　分为：1.词汇理解35.5分;

　2.长篇阅读71分;

　3.仔细阅读142分;

　翻译106.5(15%)：汉译英段落翻译

英语四级翻译评分标准

　一、评分方法

　四级和六级的翻译评分均用总体印象评分方式。翻译满分为15分,分为五个档次14分档(13-15分)、11分档(10-12分)、8分档(7-9分)、5分档(4-6分)和2分档(1-3分)。四级和六级用相同的档次描述。每次阅卷时,参照档次描述分别确定当次考试四级和六级各档次的评分样卷。阅卷员经过培训后参照评分样卷对考生的翻译答卷进行评分。

　 二、评分标准

　四级和六级的翻译测试难度不同,考核要求不同。相同档次的四级评分样卷和六级评分样卷具有级别上的差异。各档次描述如下：

　14分档：译文准确表达了原文的意思。译文流畅,结构清晰,用词贴切,基本无语言错误,仅有个别错误。

　11分档：译文基本表达了原文的意思。结构较清晰,语言通顺,但有少量语言错误。

　8分档：译文勉强表达了原文的意思。译文勉强连贯,语言错误相当多,其中有一些是严重错误。

　5分档：译文仅表达了小部分原文的意思。译文连贯性差,有相当多的严重语言错误,

　2分档：除个别词语或句子,译文基本没有表达原文的意思。

　0分档：未作答，或只有 几个孤立的词，或译文与原文毫不相关

　 英语四级翻译考核要求和技能

　一、考核的要求

　要求考生能将题材熟悉、语言难度较低的汉语段落译成英语。段落的内容涉及中国的文化、历史及社会发展。译文基本准确地表达原文的意思,语句通顺,句式和用词较为恰当。能运用基本的翻译策略。能在半小时内将长度为140-160个汉字的段落译成英语。

二、考核的技能

　翻译部分考核学生运用恰当的翻译策略和语言知识将主题熟悉、内容浅显、意思完整的汉语段落用英语表达出来的能力。翻译部分考核的技能如下:

　A.将句子层面的汉语信息转换成英语

　01用合适的英语词汇准确表达汉语词汇的意思

　02用符合英语规范和表达习惯的句型准确表达汉语句子的含义

　B.将语篇层面的汉语信息转换成英语

　03用英语准确、完整地表达汉语段落的信息

　04译文结构清晰,语篇连贯,语言通顺

　C.运用翻译策略

　05运用合适的翻译策略帮助表达

　 英语四级写作评分标准

　一、评分方法

　根据《全国大学英语四、六级考试大纲(2016年修订版)》，四级和六级的作文评分均用总体印象评分方式。作文满分为15分,分为五个档次14分档(13-15分)、11分档(10-12分)、8分档(7-9分)、5分档(4-6分)和2分档(1-3分)。四级和六级用相同的档次描述。每次阅卷时,参照档次描述分别确定当次考试四级和六级各档次的评分样卷。阅卷员经过培训后参照评分样卷对考生的作文答卷进行评分。

二、评分标准

　四级和六级的写作测试难度不同,考核要求不同。相同档次的四级评分样卷和六级评分样卷具有级别上的差异。各档次描述如下：

　14分档：切题,表达思想清楚,文字通顺连贯,基本上无语言错误,仅有个别小错。

　11分档：切题。表达思想清楚,文字连贯,但有少量语言错误。

　8分档：基本切题,有些地方表达思想不够清楚,文字勉强连贯,语言错误相当多,其中有一些是严重错误,

　5分档：基本切题,表达思想不清楚,连贯性差,有较多的严重语言错误。

　2分档：条理不清,思路紊乱,语言支离破碎或大部分句子均有错误,且多数为严重错误。

　档次评 分 标 准

　13-15分　切题。表达思想清楚，文字通顺、连贯，基本上无语言错误，仅有个别小错。

　10-12分　切题。表达思想清楚，文字较连贯，但有少量语言错误。

　7-9分　基本切题。有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯;语言错误相当多，其中有一些是严重错误。

　4-6分　基本切题。表达思想不清楚，连贯性差。有较多的严重语言错误。

　1-3分　条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，且多数为严重错误。

　0分　未作答，或只有几个孤立的词，或作文与主题毫不相关。

写作：

　33分——条理不清、思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，且多数为严重错误。

　39分——基本切题。表达思想不清楚连贯性差。有较多严重的语言错误。

　45分——基本切题。有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯;语言错误相当多，其中有一些是严重错误。

　57分——切题。表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。

　67分——切题。表达思想清楚，文字通顺。连贯性较好，基本上无语言错误，仅有个别小错。

　文字不足酌情扣分：100-119扣1分;90-99扣3分;80-89扣4分;70-79扣5分;60-69扣6分;50-59扣7分;不足50扣9分。

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