高考英语猜词题,高考英语猜题技巧

1.英语阅读理解做题方法

2.高考英语冲刺：六大题型各有策略

3.高中英语考试答题技巧及套路

4.怎么蒙对英语选择题

如果是考试的话,实在想不出来就放着,不要心急,通读全文,了解文章的大意,做题时,根据题干的信息看看能不能从文中找到原句答题,还可以与排除法结合，还要注意作者对所描述事物的情感态度，注意不要以自己的情感取向做答。不要心急，通读全文，了解文章的大意。

阅读首先要看题干,剖析题干类型,是宗旨大意题、细节了解题、推理判别题还是猜想词义题,根据各个题类型的解题技巧去解题。如碰到宗旨大意题时,则最好把四个选项都看下,由于总有一个选项是契合文章主题的.然后再分享提干之间的关系和倾向,其实有的时分不需求看文章,就能选出个别题的答案。

你们要先把开头看清楚,首段前几句,留意关联词,要是你们看见但是这个单词就要关注一下他之后的句子.假如前几句没看明白,完形就很难拿高分,没看明白,就多运用语法去剖析,重复了解,理解文章的人物事情等;其次看末段,最后一段就要点名写作者的中心思想,懂得篇目的主题。

刚刚提到把提早预备好的句子以及一些词组都备好后，然后就开始看听力。但是在做听力的情况下，先前的几个题目，描述这道题的句子比较短，要是在考试刚开始的时候好好听听力，你可以先看看.熟悉一下，做完这道题之后,你再去看下作文,先审好题,明白写作的请求.理解下作文的内容和考虑下请求表达内容所需求的短语句型.想着你刚才看的问题,去做其他题型.在做其他题型的时候,发现有好的句型,则能够划下,等着写出好的作文。

英语阅读理解做题方法

您好，对于你的遇到的问题，我很高兴能为你提供帮助，

1猜题思路分析

从近三年来全国及各省高考英语试卷“完形填空”试题的命制，基本上遵循了“突出语篇，强调应用，注重实际”的设计思路。试题特点鲜明———－“考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况”，即要求考生通读短文，掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法等知识，从试题所提供的词汇、短语中判断出使短文意思通顺、结构完整的词汇或短语，在语篇中考查学生的语言知识灵活运用能力。完形的选材通常是记叙文或夹叙夹议的文章，内容情节深刻，常涉及人物心理活动方面的细致描写，篇章与句子结构变化丰富，文章内容健康、时尚，将知识、文化、教育、趣味融为一体，即：时代感突出，生活化明显，寓教于乐。以后完形填空将会继续朝着语言交际化、情景生活化、词汇运用灵活化的方向发展。

2完形填空的命题特点

完形填空是一种测试学生语言水平和实际运用语言能力的综合性题型，它要求学生掌握词汇知识，习惯用语，语法知识，句法结构，而且要有一定的语篇领悟能力，逻辑思维能力和语言感悟能力，是综合了现行的单选和阅读的考查，特别强调对语篇及上下文的理解和应用。

1

完形填空所考查的能力：

词汇(词的基本用法、词的搭配和习惯用语、同义词/近义词/形似词的区分)语法(句型结构分析)

阅读理解能力（快速阅读、找中心句和理顺文章结构）

推理、分析、判断、归纳概括能力

背景知识和生活常识

2

完形填空的命题特点

1．高考完形填空试题材料的词汇量比以前有所增加，文章的难度也相应增大，考查由局部理解向整体理解转移，增加了语篇理解的试题，设问角度突出考查对上下文乃至全篇的理解。

2．试题考查点减少了单句层次的试题，淡化语法，而被情景选择所取代。

3．文章体裁仍以记叙文或夹叙夹议为主，选材体现时代性、思想健康。在布空方面以实词为主，其中以动词、名词、形容词、副词为核心，另外，选项具有有效性和干扰性，充分体现语言知识灵活运用的特征。

4．对民族文化和语言背景知识的考查加大。

3完形填空解题步骤

总则：在把握整篇文章的基础上对句子内部的情况进行分析。

1.必读首尾句,预测主题,判断文体

完形填空短文无标题,首句不设空,所以要必读首句。另外，学生还要认真读第二段的首句，第一段的尾句及整篇文章的尾句（文章的主题句有时在第二自然段的句首，有时在第一自然段的句尾或整篇文章的句尾）。

记叙文:首句交待4个W(when, where, who , what)；

说明文:首句提出/解释说明某事物；

议论文:首句提出一个论点；

2.跳读全文，领会大意

借助首尾句提示，跳过空格，快速把短文从头至尾读一遍，进一步从整体上理解短文大意。

3．通读全文，试选答案

抓住上下文内容联系和逻辑关系，把所给4个选项分别放入空格所在句子中试填，弄清空格处待填的是什么词，起何作用，同时注意习惯表达及语法知识。

4．细读全文，推敲难题

根据常识，运用逻辑推理，结合语境和已选答案提供的信息，对难的备选项仔细推敲。

如实在难以确定，采用“排除法”，首先排除在语法/内容上明显不符合要求的答案，再对剩下的选项比较。

5．复读全文，调整答案

把所填的答案代入空格，检查所选答案是否能使文章上下连贯，前后照应，逻辑合理（对于模棱两可的答案，最好尊重第一印象，不改动为好；实在不能解决的空格，只能凭语感来选择）。

4完形填空解题方法及备考策略

一. 词汇知识的运用（各类词的用法及搭配、词语辨析）

1．动词

1）动词的结构功能（vi./vt./linkv., 接什么样的宾语，能否接复合宾语，接什么样的复合宾语）

eg （1）. But by using literary texts alongside other texts, teachers can 42 students improve their reading skills.

A. force B. help C. get D. wish

析：选B。只有help 可接help sb.do sth.

2)分析上下文情景，注意词汇与话题的同现

结构是为意思服务的，在完形填空中大部分选项只看动词的结构功能是很难判断的，所以要分析上下文情景。

（2）（Father）“Kate and John, a friend of mine is coming here to see me this evening, and I wish to be with him. Will you go up to your own room?”We ,went to our room and closed the door.

A. punished B. trembled C. obeyed D. replied

析：C上文父亲吩咐她们上楼到自己的房间去，她们去了，说明按父亲的吩咐做了，所以选C。

2．代词（不定代词/指示代词; 人称代词/物主代词/反身代词/疑问代词/关系代词/相互代词等）

1.不定代词（some, any, no, somebody, anybody, nobody, no one, one, none, something, anything, nothing ; all, every, each, other, either, neither, both, half, everybody, everyone, everything ; many, much, few, little, a few等）

2．指示代词（that, this, these, those, such ,same, so　one 代[C] 泛指，指非限定的一个；可代人/物

that 代[C] 特指；不可代人；代[U]

this 近指，后指 that 远指，前指

（3） is the sports programme. 开始体育节目。

（4） is the end of the news. 新闻到此结束。

Keys: （3）This 4）That

3.名词/形容词/副词/介词（依上下文语义/语境要求，搭配，话题来选）

4．同义词/近义词/形似词

1）词的搭配能力(rise/raise, hope/wish)

如：demand (of sb.) to do sth. pick one’s pocket request/require sb. to do sth. rob sb. of sth. steal sth. from sb.

2)单词的适用范围/场合

如：voice/sound/noise; defend/protect/guard ,ask/beg，kill/murder等

3）单词的感彩

如：die 中性词，pass away 表示对死者的尊敬

4）过程与结果的不同

look for/search 重过程 find/discover 重结果

5)区分结构类似而意思不同的表达法

如：be used to do sth./be used to doing sth./used do sth.

take place/take one’s place/take the place of can’t help do sth./can’t help doing sth./can’t help but do sth.

6)注意有意识与无意识

如：notice:表无意识行为，observe/watch/see 表有意识行为

5词语的搭配

1）动词的搭配(do 和make的搭配能力较强，要常记，记牢，记熟)

do(a job, work, shopping, cooking, reading, typing, sewing, good, wrong, damage, harm, a favor, an injury, etc.)

make(a study, an appointment, arrangements, a breakthrough, a call, a comparison, contribution, a deal, a decision, a discovery, distinction, a guess, preparations, a start, a start, a survey, an attempt, an error, a profit, a fortune, a living, one’s way, sense, point, peace, bed, coffee, a fuss, etc.)

2）名词的搭配

形容词与名词的搭配有的具有一定的文化背景，学生要注意“貌合神离”的词语。如：

lucky dog 幸运儿 right hand得力助手narrow escape死里逃生 dark horse出人意料的获胜者

3）形容词的搭配

有些形容词可以加一个形容词修饰，表示强调，使表达更加生动。常见的有：pitch dark（漆黑的）, brand new （崭新的）,crystal clear（水晶般的） ,wide open（张得大大的）, fast asleep（睡得很熟的）, wide awake（完全醒着的）, icy cold（冰冷的）, etc.

有些形容词可以和不同的介词搭配，学生应注意比较、归纳。如：

sick for 渴望 tired from因 而疲劳 engaged in 忙于

sick of 厌倦 tired of 对 厌倦 engaged to 与某人订婚

篇章技巧的运用

一个完整的语篇，一篇内容充实、结构合理、行文流畅的短文所依赖的不只是词汇和语法，更多的是篇章结构技巧。作者借助于篇章技巧成文，学生在复现作者的语言时同样可以借助篇章技巧。

1．复现

“词汇的复现”是指某一词以原词、同义词/近义词、反义词、同源词、概括词（总分关系）以及其他形式重复出现在语篇之中。词汇复现的语用意义是使得语篇中的句子相互衔接和连贯，从而构成一个完整和有机的意义整体。大体上说，词汇的复现包括：原词复现、同义词/近义词复现、反义词、同源词复现、概括词复现和注释性复现（其中一种表达是对另一种的解释）。具体指某一词以原词，指代词，同义词，反义词、同源词、概括词等重新出现在整个文章的前后，并起到了衔接全文的作用。

（5）First of all he was a window-cleaner and in his first week he managed to six windows.

A. rub B. drop C. break D. clean

析：D同源词复现，由window-cleaner可知为clean the window.

2. 同现

同现指意义上相互联系的单词同时出现在同一语篇中。一个语篇，一个话题，要求有与之相连的词汇（篇章中的词汇链）。

1) 名词同现：与一个话题或一个名词出现在同一个语境的另一个名词。如：

school---primary school—middle school—college—university

students—pupils—graduates—postgraduates

2) 动词同现：与一个话题或一个名词出现在同一个语境的另一个动词。如：

school—teach—learn—attend—found—drop out—graduate—be dismissed

3)形容词同现

就某一语境而言所能出现的形容词也是有规律的。如：在学校这个语境中：（key）school—（optional）course—（compulsory）course

4) 结构同现

结构同现批搭配之类的句型和成对出现的短语。如：

some…,others; on one hand…,on the other hand; former…,latter; so…that; not only…but also; hardly/scarcely…when…; no sooner…than…; be about to do /be doing /had done /be on the point of doing/be to do/be ready to do/be on the way … when…; （6）I put my head in, expecting the (worst). But to my (surprise), the room wasn’t empty at all. It had furniture, curtains, a TV, and even paintings on the wall. And then on the well-made bed sat Amy, my new __44__, dressed neatly.

A. roommate B. classmate C. neighbor D. companion

析：A名词同现，从room, furniture,等同现信息可知。

（7）We were __42____ to go back for class again when the headmaster called us ( together) and said, …42. A. about B. able C. sorry D. sure

析：A结构同现，be about to do …when…

3．逻辑关系

一个完整的语篇应该是符合逻辑的，文章逻辑关系的取得主要靠过渡词的使用。作者利用转承语保证文章的逻辑，学生在做完形填空时应通过自己对上下文的理解，找到适当的逻辑关系，然后选择正确的过渡词。学生必掌握常见的过渡词：

1.递进

in addition, furthermore, again, also, besides, moreover, what’s more, what’s worse, to make matters worse , to make things worse , worse still

2.比较

in the same way, as with, similarly, equally, in comparison, just as

3.对照

in contrast, on the other hand, instead, however, nevertheless, unlike, on the contrary, while

4.因果

because, because of, for, since, due to, owing to, thanks to, as a result (of), so, thus

5.强调

certainly, above all, indeed, of course, surely, actually, as a matter of fact, especially in particular, absolutely,

6.让步

although, though, after all, in spite of

7.举例

for example, for instance, that is, namely, such as, in other words, in this case, by way of illustration.

8. 时间和空间

afterward, after, first, later, then, soon, finally, at last outside, near, beyond, above, below, on the right(left), in the middle, opposite, in front of

9. 总结

to sum up, to conclude, in a word, in short, in brief, all in all, in all, in summary

非常感谢您的耐心观看，如有帮助请采纳，祝生活愉快！谢谢！

高考英语冲刺：六大题型各有策略

　 阅读理解题的题型分析

　 1、主旨大意题

　一般来说，文章的主题或中心都在第一段或最后一段表明。某一段的主题句也常出现在段首或段尾，而且常有一些表归纳关系的`信号词，如in short, In a word, in brief, to sum up, to conclude等。其常用提问方式主要有：What is the main idea/topic of the passage? The central point of the selection is that. The author is mainly concerned with. The passages mainly about等。

　 2、语义猜测题

　该题型主要测试考生利用上下文判断单词、词组或句子在特定语言环境中确切含义的能力。常见的提问方式有：The word“…”in the context means. The word“…”could be best replaced by… Which of the following is nearest meaning to? The word“…”probably refers to.这不仅需要学生准确理解上下文，还要掌握或认识较多的课外词汇。并通过构词、语法等线索确定词义。

　 3、细节理解题

　直接辨认细节型一般只要求从阅读材料中直接获取、记住信息，然后能快速地将他们回忆出来;而间接辨认型不仅要求从阅读材料中直接获取信息，还要将获得的信息进行各种转换，为阅读材料中某些词汇、短语及句型等找到正确的英语释义。如排序、图文转换、数字转换、同义(反义)转换等。常见的提问方式有：Which of the following is NOT included(mentioned)in the passage? Which of the following sentences is NOT true?

　 4、推理判断题

　这种题型主要考查考生根据已知信息做出合理的推断或判断的逻辑思维能力，包括要求考生体会作者的态度、观点、意图等。常用提问方式有：We can infer/learn from the(last) paragraph that. It can be concluded from the passage that. The pas-sage implies/suggests that. What can be concluded from the passage? The author's purpose of writing the passage is.这需要学生读懂原文，完全理解文中的细节信息，对其进行分析、推算，从而得出正确的结论。

　 拓展阅读：破解 高考 英语阅读理解难题策略

　1、立足课文教学，训练阅读思维

　通过以上对高考英语阅读理解题的分析，教学中我们应充分利用课文内容，对学生进行有效的阅读训练，提高其阅读能力。包括对文章中字词句的表层理解(包括辨认词义、句法结构等)以及对文章的结构、主旨进行分析与逻辑判断。从而深刻理解全文，并在此基础上再读课文，领会文章中事件的背景和结局、主要人物的评析和作者的观点意图等。

　2、拓宽英语阅读空间

　补充阅读材料，以拓宽阅读内容视角，增加阅读量。选择体裁多样(如叙述、描写、应用、说明、议论等文体皆可)、题材广泛(如社会政治经济、日常生活、史地常识、科普文章等)、篇幅适当、内涵丰富、难度适中的阅读材料。

　3、讲究阅读方法，掌握阅读技巧

　依据前面对高考英语阅读理解题的分析，我们在平时的教学和训练中，必须重视阅读的方法和技巧的生成。如引导学生寻找主题句;养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯;学会运用构词法、语境等推测关键词义;利用语法过渡词、语气转折词及时态等，把握文章脉络，进行逻辑推理和判断等。

高中英语考试答题技巧及套路

距离高考最后的十几天里，考生如果能够提高复习的有效性、针对性，完全能够使成绩在现有的基础上再前进一步。要充分地利用有限的时间，挖掘自己的潜能。因此建议，考生在现在的英语复习中要做到：

　第一、抓重点。考生没有必要也不可能做到面面俱到，关键是要准确掌握、灵活运用考纲中的重点及要点，如单项选择中的动词及短语、时态语态是年年必考的语法项目，应着重复习。考生还要通过对历年的高考真题的回顾中，熟悉这些重点考察项目的出题方式。

　第二、抓薄弱环节。在梳理自己的知识体系过程中，找出自己的疑难之处，弥补薄弱环节。同时对失分率高的题型进行专项训练。

　第三、抓技巧。掌握各题型的基本解题方法和技巧。如单项选择可用直接法、排除法、还原法、类推法；阅读理解有略读法、跳读法、查读法、根据上下文猜测词义法、判断推理法等。

　冲刺阶段六大题型复习策略

　1.听力：是最容易提高分数的题型，所以在考前一定要坚持每天听，用录音机或广播外放。考生还应注意在听力材料选择上侧重于语料内容的多样性，设题与高考的相似性，语言的地道性，语速的适中性，选材的时代感和发音的清晰标准等等。

　2.单选：最为行之有效的办法是把错题本里的错题在考前一一过目并加以?反思?，以便在高考中尽量减少失误。

　3.完形填空：高考完形填空旨在全面考察考生英语基础知识和综合运用语言的能力。复习中考生不仅要熟记固定搭配、固定句式，掌握词的用法、同义词辨析；做题中还要注重逻辑关系、事物发展规律、生活常识、文化背景等非语言知识方面。为提高作题准确率，建议每隔一天做一篇，限时定量。做完后立即核对答案并分析误选的原因，最后诵读全文，培养语感，建立语篇意识。

　5.改错：复习中可从单句的改错入手，总结整理错误之处，如名词的数、格用错，名词前的限定词(冠词、不定代词等)多用，少用或错用的现象。

　6.写作：在写作训练中注意如下问题考虑文化差异，了解英语行文风格；注意审清题目，围绕情景写作；坚持英语思维，避免中国式英语的错误；重视词义辨析，提高语言表达的得体性。建议考生背诵一些经典句型和历年高考中涵盖各个体裁、题材的典型范文来储备作文资料库。

怎么蒙对英语选择题

如何在考场上少扣分？为了让同学们今年高考考出最好的成绩，我们整理了高中英语答题技巧及方案，包含各类题型，供广大考生学习参考，很多细节务必注意！

6个解题技巧

一、听力：

牢记听力各阶段的做法

1、听前：略读题目，勾画重点，预测内容

2、听时：捕捉要点（开头句、数字、地点），警惕陷阱，注意5W1H（who when where what why, how）

3、听后：前后联系，综合检查

二、阅读：

找主题句、抓关键词

1、主旨大意题：抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头或结尾，或是在各段落的段首/段尾。若无明确主题句，则找关键词（出现频率较高）, 归纳总结。

2、细节理解题：这类题目的共同特点是：答案一般都能在文章中找到，需要抓关键词，在文中定位。首先考生需要在题干中找到关键词，然后根据关键词在原文中定位到相关句群，在原文的句群中寻找正确答案/排除错误答案。

3、推理判断题：考生需要掌握文章的整体框架，重点关注主题关键词，或表现作者观点态度的词。考生必须以阅读原文为依据，切莫主观臆断，不能以自己的观点代替作者的想法。

4、词义猜测题：着重关注上下文（尤其是前后句）中的对应词，如逻辑关系提示、同义词和反义词。

三、七选五：

找到题干中的关键词，与段落的关键词相对应。段落关键词需要看段首和段尾。

1、定位选项：在定位选项时，要特别注意空格上下段的写作内容，以及空格上段尾句和下段首句的结构和意义。

2、通读复检：将所选答案代入文中，再次通读全文，重点考查逻辑关系和关联结构。

3、确定排除：尽管答案都已经确定，但是为了避免失误，对多余的选项进行进一步的研究，确定它们和文章的主题和前后句意没有关联性之后，才是最终的结果。

四、完型填空：

先通读全文，确定填空的词性，推测填空的词义。

1、注意逻辑关系：这种逻辑语气主要包含并列、递进、因果、转折和委婉语气等等。这类题的选项多为连词、副词或具有连词意义的各类短语。

2、注意固定搭配：这类题与语法结构题有点类似，但主要惯用搭配，讲究词与词的搭配，涉及到关联词、动词、副词、形容词、名词和短语等。

3、注意语境信息：选项重在语意干扰，考生应具有通过上下文提示、暗示或铺垫，对篇章进行整体上的把握的能力。

所以，快速浏览全文，迅速领悟篇章主旨，通过上下文语境选择答案选项乃解决完形填空的关键。

五、语法填空：

首先确定填空处的词性，再推导词义，最后还需确定其形式有无变化

1、名词形式变化：名词的形式变化主要有单数、复数及不可数、所有格的变化。（如常用常考不可数名词：progress、weather、housework、advice、information、baggage…）

2、动词的形式变化：动词的形式变化比较多，有谓语的变化(时态、语态、语气)（近三年高考题主要以一般现在时、一般过去时和现在完成时为考查目标）；有非谓语的变化(不定式、动名词、现在分词、过去分词)，以动词的常用法为依据进行命题，结合情境化，难度适中，所以掌握常用动词的用法是非常重要的。

3、代词形式变化：代词形式变化通常是与人称变化有关，即人称代词(主格和宾格)、物主代词(形容词性和名词性)、反身代词，包括人称指代是否有误如：he或she，I或We等。

4、形容词、副词比较级变化：英语中大部分形容词和表方式的副词都有原级、比较级和最高级的变化。还有固定句式as…as及the+比较级，the+比较级。

5、词性变换也是必考点：需要分析句子成分才能准确运用。比如：名词转换成动词或形容词。形容词转换成副词。

六、写作：

写作要模仿阅卷老师青睐的风格

1、首先审题确定文体类型

2、确定文章框架与分点内容

3、杜绝语法错误，保持卷面清爽

英文作文的阅卷老师阅读速度很快，每篇作文以平均不到一分钟的速度审核，阅卷老师首先会大致读一下作文内容，并在心里给出作文得分的等级。一等分数为20-25分；二等分数为15分-19分；三等分数为15分以下。因此，整篇作文的第一印象很重要。

避免犯以下错误！！

1、审题不仔细：看错题目、看漏信息、理解表面化

2、答题不认真：答非所问、答题不完整、要点不突出、条理不清晰，步骤不明确

3、卷面不干净：横七竖八、涂抹勾画

4、书写不规范：笔不标准、字不规范、不在规定区域

5、涂卡太粗心：顺序涂错、形状涂错、涂卡笔选错

6、时间没控制：题目时间分配不合理，高考时间不够用

高考英语选择题占总分比例很大，区区一择，易如反掌，然稍一不慎，则可能使十年寒窗之苦付诸东流。 故令莘莘学子实在不敢等闲视之。不过，要做对高考选择题也决非易事一桩，这是高考的选拔性质所决定的。 题目大多为专家所编，考生作题时着实需要动一番脑筋，调及一切已有的认知结构，运用各种思维方法，从抽 象判断到逻辑推理，由此及彼，由表及里，前后照应，上下兼顾，然后作出果断的抉择。即便如此，智者千虑 也难免一失。故如何破解选择题值得人们认真思考，仔细研究。这里，笔者根据自己多年的教学经验以及对测 试理论的研究将一些成功的破解英语选择题的技巧列举数条如下，并精择近几年高考题为例释，以飨读者。

1．形似意近者先。实践告诉我们，选择题所给选项形状相似性越大，或意义越相近，难度就会越大。若 四个选项形意各不相近，则属记忆性的考查，只要记住一定的知识就能迎刃而解。形似意近者因其考查内容具 有复杂性、广阔性和灵活性，要作出正确的选择就必须具有相当坚实的基础知识才行。相似性越大，干扰性越 大，但答案隐含在其中的可能性也就随之增大。所以，解题时可以将目标首先就定在形似意近的选项上。高考 选择题选项设计一般为两项相似，三项相似的不多，四项相似的则更少，相比较而言，还不是太难的。若找准 相似的两项以后，则选对的可能性就有百分之五十。例如：

Rather than ________on a crowded bus,he always prefers ________abicycle. （NMET 94）

A．ride;ride B．riding;ride

C．ride;to ride D．to ride;riding

此题属超纲题，错者自然甚众。题中prefer这一动词大纲未作要求，如果教师只拘泥于大纲的教学，对ra ther than常与prefer搭配使用这一特点未作适当的拓宽讲解，那么学生对此题必定束手无策，只能凭侥幸心理 乱猜一气。其实，虽然此题是超纲题，但是若将四个选项作一比较，不难发现A、C两项前半部相同，后半部 略异，则可暂定答案于A、C之中。继而对付prefer，虽然它是个生词，可是根据常识可以判定其为动词，一 般行为动词之后通常不可直接跟动词原形。这样，我们就可轻而易举地选准答案C，从而破解这一超纲题。又 如：

________we'll go camping tomorrow depends on the weather.（NMET 96）

A．If B．Whether C．That D．Where

乍一看此题四个选项均无相似之处，但只要稍作比较就可发现A、B两项有意同之处，即作“是否”解时 ，if可以等于whether，则答案有可能就在A、B之中。然后运用已学知识，if不能用在句首引导名词性从句， 而whether 则可，这样就顺利破解了此题。

2．互为相反者先。互为相反者指形式相反或意义相反的两个并列选项。只要理解上稍出差错，即可使思 维误入歧途，从而得出完全相反的结果。但实质上也已明显透露了答案就在两者之中，非此即彼。高考语态和 时态的考查题设计常常如此。例如：

—________my glasses ?

—Yes,I saw them on your bed a minute ago. （NMET 96）

A．Do you see B．Had you seen

C．Would you see D．Have you seen

不难看出B、D是互为相反的两个选项：一个是现在完成时，另一个是过去完成时，答案八成就在其中。 然后再由答句中的ago得知答案应选D，因ago表示在具体的过去时间内所做的事；过去产生的行为动作对现在 产生的影响和联系则是典型的现在完成时意义，而过去完成时的运用需要有过去的时间作参照，不可单独使用 。

3．反向思维法。反向思维法又称逆向思维法。习惯于按常规知识解题之后，如果遇到一些与常情不符的 题目，就会感到不知所措，无所适从。其实这恰恰是编题者的高明之处，因为此类考题正好切中了英语教学的 难点要害，常为中国学生难以掌握或极易混淆之点。不过，越是这样，越是不必惊慌。只要反其道而行之，解 此类题就会易如反掌。尤其是破解主谓一致题或冠词考查题，运用此法如探囊取物。例如：

Many people agree that ______knowledge of English is a must in ______international trade tod ay.（NMET 96）

A． a;不填 B．the;an

C．the;the D．不填;the

此题难度较大，多数学生错选了D。汉语没有冠词的用法，所以学生对此类知识的考查向来无把握。know ledge，a must和international trade 三词的出现使此题又平添几分难度，再测试与其相适应的冠词用法，使 此题难上加难。在international trade前加an似属最为一般的规则，但这完全是一个诱饵，等你上钩，采取反 向思维法决不选它，就可排除B。但要排除C和D则较难。knowledge通常为抽象名词，属不可数名词，其前一 般不用任何冠词，后跟of English似限制它的，当用the。如此常规分析，正好误入题目设计者的圈套。但如果 运用反向思维法，似不用冠词我偏用，似需用the偏用不定冠词；这样选准A就水到渠成了。这里a knowledge

of是一种特殊用法，指了解、知道或懂得某事，而非泛指的知识。又如：

Three-fourths of the surface of the earth ______sea.（MET 88）

A．is B．are C．were D．has been

此题比近年高考测试的主谓一致题稍难些。句首形式上是复数，似需用复数谓语，采用反向思维法偏用单 数，即可将目标缩小在A、D两者之间。这句表达的是一个常识性问题，无须用完成式，这样就可除D得A。 有时看似单数实为复数；看似要用被动态实质需用主动态；看似要用现在时实质上要用过去时。破解此类题时 ，反向思维法可助你一臂之力。

4．排斥法。几乎每道题的破解均须采用此法。吃准两个选项时，有时已有的认知结构仍然不能解决问题 ，或许对其中一项一窍不通，但如果能确定其中一项肯定不对，那么另一项必是答案无疑。因为此法使用十分 普遍，恕不举例。

5．重视固定搭配。任何一种语言都有大量的固定搭配词组，英语也不例外。那些约定俗成的词组，不可 随便更改，否则就会不伦不类，令人费解。因此我们必须对其高度重视，认真对待。实质上，这类题属于记忆 性的考查，因为固定的搭配必定产生固定的意思，一旦记住了它的搭配和意思，解题就不会困难。如：

You could have ______word with the manager.（NMET 95）此题空格处自然需选填a ，意为：你 可与经理谈谈。又如：

Here is my card.Let’s keep in______.（NMET 94）

A．touch B．relation

C．connection D．friendship

四个选项的词汇难度较大，且内涵互相渗透，互相联系，尤其是B项属大纲规定词汇，但教材上尚未出现 过，C项为动词connect的名词形式，但大纲未曾列出，属超纲词。可见此题难度非同一般。其实，只要记得k eep in touch这一固定词组为“保持联系”之义，即可毫不费力地选出A。但请注意下面一种情况：

I love to go to the seaside in summer.It ______good to lie in thesun or swim in the cool sea .（NMET 96）

A．does B．feels C．gets D．makes

我们常说do sb.good或do good to sb.，但也容易形成思维定势，一见goodto马上就选does与其相配，正 好中了试题设计者的圈套。不过，只要牢牢记住dogood to后一定要接sb.，那么就可除A，然后据意选出正确 答案B。编题者常会利用我们的这一弱点，巧妙设伏，让你上当，务必时刻记住这一点。

6．注意英汉两种文化习惯表达的差异。英汉语言属两种不同文化，其习惯表达必然有别，有些习惯表达 差异悬殊。中国学生学习英语时大多已具有十多年的汉语接触史，汉语的表达方式可以说已在他们的头脑中根 深蒂固，形成了思维定势，讲话时不需任何思考就能脱口而出，且能表达正确，语句规范。当他们学习与汉语 截然不同的英语时，很自然会受到汉语习惯表达的干扰，尤其是两种文化习惯表达正好迥然相异或容易受到思 维定势的影响时，出差错的可能性极大。如何有效地克服汉语的干扰，尽量使汉语学习的能力发生正迁移，从 而尽可能地提高英语学习的效率，这需要我们特别要注意英汉习惯表达的差异之处，此乃英语教学的难点所在 ，试题设计者自然不会轻易放过这一点。如：

—Hi,haven't seen you for ages!You look fine!

—______.You look well,too.（NMET 94）

A．Great B．Thanks C．Oh,no D．Not at all

中国人较谦虚内向，而英美人士外向，喜欢人说他们好，所以应选B，C和D是中式表达。又如：

—Do you like the material?

—Yes,it ______very soft.（NMET 94）

A．is feeling B．felt C．feels D．is felt

好多学生由于受汉语的影响，认为只有人摸了材料后才感觉到它是柔软的，材料是物，自然没有感觉功能 ，应当用被动语态而错选D。实际上这正是英汉习惯表达的差异之处。feel soft就可表示汉语的那种意思，无 需用被动语态，当选C，即以主动形式表示被动意义。

英汉表达差异现象十分普遍。学生做选择题、改错题，尤其是作文时在此方面栽跟头的更是比比皆是。如 ：“在某人的帮助下，”英语要说with one'shelp，切不可说under one's help；“从四面八方”，应为in e very direction，决不说from every direction。还有“为人民服务”，“我英语学习取得了进步”，“我家 乡发生了很大变化”等诸如此类的句子被译成英语时，学生极易发生这样的错误：serve for the people;my English has made progress;my home town has taken place great changes。因为这些正是英汉习惯表达差 异的契口处，所以我们必须自觉进行英汉表达方式的比较，牢牢记住差异之处，排除汉语的干扰，杜绝中式英 语错误的出现。

7．解阅读选择题时，注意运用以下方法，可能会有助于你作出正确的选择。（注：限于篇幅，详例从略 。）

（1）注意支干词数最多的选项。一般说来，支干项越长，词数越多，所包含的信息就越多越全面，当然 正确性就越大。对付论述性的文章或科技知识的理解，运用此法特别有效。

（2）暂缓考虑含有all，every，whole，com-pletely，certainly，surely等词的选项，因为这些词语表 达的意思太绝对，常常有悖于逻辑。

（3）重视含有perhaps，maybe，almost，possibly，probably等词的选项，因为这些词语使表达比较婉 转，逻辑上成立，符合常理，因而正确率高。

（4）留心“Both A and C”，“All above”或“None”此类的选项，答案的可能性较大，因为它们包含 的信息较多。

（5）关注：“We don't know.”、“It is not talked about in the passage.”或“We are not sur e about this.”这样的选项，因为此类选项的表述十分巧妙，让你忙乎了半天找不到答案，最后再以这样的表 述跟你开个玩笑，使你难以置信，不敢下手，实际上很可能它就是正确答案。

（6）盯住标题与首句。大凡文章标题均很醒目、突出，体现全文大意所在。因此一看到标题，我们就可 大致揣测出文章的大意。标准的英语论述文就象我们过去的八股文，具有固定的行文格式和要求。首句常为主 题句。当然，主题句也可出现在段落的中间和结尾。只要抓准了主题句就可大大提高阅读速度和理解的正确率 。

（7）谨慎推理。解suggest，infer等引起的推理题时，要进入角色，不能越俎代庖，不能将自己的观点 强加于文章的作者。推理题不可能从原文找到答案，与原文字面完全相符的选项肯定不对。要顺藤摸瓜，靠船 下篙，一定要根据文章的上下文和表达的语气，顺着行文脉胳，得出符合文章内容的推理和判断。

以上所列数法，笔者曾经多年实践，且对完形填空以及其它学科也进行过检测，发现仍不乏使用价值。不 过，解题有法，但无定法。有时要数法并用，有时只能各个击破。一定要具体问题具体对待，不能迷信他人的 解题技巧，死搬硬套。一定要根据自己的知识基础以及思维的实际状况，反复实践，形成自己的解题风格，从 而能快速正确地解题。

总而言之，只有打下坚实的基础，方能在解题时如鱼得水，左右逢源，至于技巧或方法只能使你如虎添翼 而已。

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